高中政治《哲学生活》课程纲要.docVIP

. . . . 专业.专注 《生活与哲学》课程纲要 课程类型：必修4《生活与哲学》 教学材料：人教版 授课时间：36课时 授课教师：高二政治老师 授课对象：高二年级学生 课程标准相关陈述及细化 （一）、学习本课程的意义 本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进” “三个代表”重要思想的精髓为统领，以学生当前的生活为基础，在凸显实践线索的架构中，讲述马克思主义哲学的基本观点。这对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下，坚持“求真务实”的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神，正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。 （二）、本课程的内容结构 将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，融入本课程设置的四个主题中讲述，一以贯之，这是本课程结构设计的主要特点。 （三）、本课程的内容要点及细化 单元题目 课时 课标 课标细化 主要内容 （一）生活智慧与时代精神 2课时 1.1　思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 1识记：哲学、世界观、方法论的含义 2理解：哲学、世界观、方法论之间的关系，学习哲学的意义 3践行：自觉学哲学、用哲学 哲学是人们日常生活和实践中认识的升华，了解哲学是什么，进而了解哲学的功能。哲学是关于世界观的学问。人们对整个世界及人与世界关系的总的观点和根本看法，就是世界观。哲学是世界观的理论体系。换言之，人人都有世界观，但不能说人人都是哲学家。 哲学作为系统化、理论化的世界观，要以关于自然的、社会的、思维的各门具体知识为基础，随各门具体知识的发展而发展；哲学要探讨世界最普遍、最一般的规律，又不等同于具体知识，而是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。 哲学是世界观，又是方法论。所谓方法论，即人们认识世界和改造世界的根本方法。用马克思主义哲学世界观指导认识和实践，能获得正确的方法论。 2课时 1.2　援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。 1识记：唯物主义的三种形态，唯心主义的两种基本形态 2理解：哲学的基本问题 3践行：在日常生活中，自觉坚持唯物主义，抵制唯心主义 恩格斯指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，它是研究和解决哲学问题的前提和基础，也是人们实践活动的基本问题。 思维和存在何者为第一性？这是思维和存在的关系的第一方面。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答而分成唯物主义和唯心主义两大阵营。在哲学史上，唯物主义经历了三种基本历史形态， 思维和存在有没有同一生，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学问题的第二方面。对此，绝大多数哲学家的回答是肯定的，而一些哲学家的回答是否定的。 各派哲学在回答世界怎么样的问题上，还存在辩证法与形而上学的对立。 3课时 1.3　分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。 1识记：真正的哲学是时代精神的精华，马克思主义哲学的产生过程2理解：马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用 真正的哲学是时代精神的精华。不同时代的哲学，总要打上其所处时代的烙印，总会对当时的社会现实产生影响。 马克思主义哲学产生于19世纪中叶。马克思主义哲学的产生，有着深刻的社会历史原因、自然科学前提和理论来源。它是无产阶级利益的哲学表现，是人类历史上一切优秀思想发展的结晶，是科学的、彻底革命的世界观。 马克思主义哲学具有鲜明的无产阶级党性，具有鲜明的实践性，来自实践、服务实践，并在实践中不断发展。 马克思主义哲学开辟了人类认识真理的道路，并随着实践的发展面向前发展。马克思主义与俄国的革命实践相结合，产生了列宁主义。马克思主义与中国的革命实践相结合，产生了毛泽东思想。马克思主义与中国改革开放的实践相结合，产生了邓小平理论。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体，在建设中国社会主义实践中，形成了“三个代表”重要思想。毛泽东思想、邓小平理论。“三个代表”重要思想，是马克思主义中国化的三大理论成果，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。 （二）探索世界与追求真理 2课时 2.4　辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。 识记：物质的含义 理解：世界是物质的 运用：辨析实例，说明世界是物质的 （4课一框） 识记：运动的含义；静止的含义；规律的含义 理解：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；规律的客