初中初二（八年级）上册语文课件：记承天寺夜游.docxVIP

　　２、了解作者及写作背景。　　知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。　　〖能力目标〗　　１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。　　２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。　　３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。　　〖情感目标〗　　感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。　　【教学重点】　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。　　【教学难点】　　理解闲人的含义。　　【教学方法】　　诵读教学法。　　【课时安排】　　一课时。　　【教学过程】　　一、导入新课　　月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有举头望明月，低头思故乡举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。　　今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。　　板书文题　　二、作者、写作背景简介　　苏轼１０３６～１１０１，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。　　少时即博通经史，长于写文章。　　宋仁宗嘉佑二年１０５７中进士。　　神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加讪谤朝政的罪名，这就是历的乌台诗案。　　出狱后，被贬为黄州团练副史。　　元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。　　经圣元年１０９４。　　新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州今海南省别驾。　　苏轼是北宋的文学家、书画家。　　工诗擅词，散文汪洋恣肆，有雄视百代的称誉。　　《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。　　三、整体感知　　１、指导学生朗读　　⑴读准字音　　相与ǔ藻ǎ荇ìɡ　　⑵读出节奏　　念／无与为乐者　　遂／至承天寺／／寻张怀民　　庭下／如积水空明　　水中／藻荇交横　　盖／竹柏影也　　但／少闲人／／如吾两人者耳　　教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。　　２、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。　　⑴学生独自翻译课文，划出疑难句。　　⑵同桌之间讨论交流，教师巡视指导。　　教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。　　①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。　　念，想；遂，于是，便；至，到。　　想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。　　②相与步于庭中。　　共同，一起　　③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。　　盖，原来。　　月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。　　四、品味课文　　１、这篇文章运用了几种表达方式？　　叙述、描写、抒情　　２、叙述部分交代了哪些要素？　　时间元丰六年十月十二日　　地点承天寺中庭　　人物我和张怀民　　事情的起因月色优美　　３、找出文中描写月色的句子。　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。　　４、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？　　绘景修辞作用特点月色──积水空明　　竹柏──藻荇交横　　比喻　　生动形象　　如临其境皎洁、澄清、透明　　５、全句无一月字，而又无一字不在写月，请分析这样写的妙处。　　明确先写月色，积水空明，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，藻、荇交横，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出盖竹柏影也可以推想见月色之浓。　　夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。　　作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。　　６、文中哪些句子表达了作者的情感？　　月色入户，欣然起行。　　何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。　　【初中初二八年级上册语文课件记承天寺夜游】