历史中考说明解读.pptVIP

以《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）为依据，主要从三个方面考察学生对历史学科基础知识掌握的程度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。以历史基础知识为依托，以能力为取向，考查学生对基础知识及运用所学知识理解、分析、比较和解决问题的方法与能力，树立正确的人生价值观。试题应该具有一定综合性和开放性。具体要求是： 1．知识与能力①知道重要的历史人物、历史事件和历史现象，知道历史文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 ②了解历史的时序，初步了解在具体时空条件下对历史事件进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 ③了解历史知识的呈现方式。要求考生通过文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、以及历史文学作品等，初步学会从多种渠道获取历史信息。 ④运用相应的历史学科书面语言陈述历史问题的表达能力。 ⑤运用科学的历史观，客观地评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 老师教什么？—学生学什么？ 2．过程与方法 历史学习是一个从感知到理性，即接触历史再到理解历史的过程。学生通过试题提供材料，获取相关的有效信息，并综合所学知识对这些信息进行初步理解、分析归纳、比较和概括，从而解决相关的问题。注重探究式学习，运用学科思维，学习解决历史问题的一些方法，积累平时所学及实践活动，从不同的角度回答问题，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题。 老师如何教？—学生如何学？ 3．情感态度与价值观 ①了解中国国情和中华民族的优良传统，形成对祖国历史文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 ②了解科学技术提高社会生产力、创造物质财富的历史，形成崇尚科学意识、确立求真、务实和创新的科学态度。 ③了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，及其历史发展的必然趋势，强化民主与法治意识；了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 教学的终极目标是什么？——学生学习结果是什么？ 结合考试能力要求，根据2016年11月24—25日在北海召开的广西北部湾经济区四市同城初中教学质量提升工作教学研讨会的主要精神和与会人员的研讨共识，对下阶段九年级历史教学与复习提出以下建议： 1.历史教学应扎实做好日常教学工作，增强历史课堂教学的有效性。在课堂上，教师要让学生准确了解史实，并运用历史的意识、思维和观点来正确认识这些史实。 2.要高度重视课程标准。历史课程标准是历史教学和考试命题的重要依据。历史教师在教学及复习的过程中要认真研读课标，依据课程标准，有效地开发课程资源，准确地把握教学内容，并向学生准确地介绍教学内容。 3.教师要大力实行以学生的自主、合作和探究为主要途径的学习方式。充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂教学的主体。 4.重视引导学生的学习方式的转变，改变以往过于注重知识传授的倾向，在强调使学生获得基础知识与基本技能，学会学习的同时，也要无形中使学生形成正确情感态度和价值观。 5．夯实基础，实现在新情境下灵活运用知识。近年来，各市历史试题都十分重视对基础和主干知识的考查，对于这类知识的考查常常以创设历史情境的形式出现，并以能否灵活运用为最后目标。教学中要注重基础，狠抓主干知识，对于基础知识的扎实掌握，应做到善于活化知识，并且能够学以致用。 6．重视史料教学，培养学科学习能力。学习历史，研究历史都离不开史料。近年来各市试题基本都不是对教科书内容直接发问，而是要求学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的思考后才能作答，它不仅有效考查学生阅读和理解材料，从材料中获取有效信息，迁移知识和综合分析等能力，而且引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题，运用历史知识分析、阐释、评价、解决实际问题。 7．关注历史学科重点知识与时政热点的联系，引导学生学以致用。以现实生活中的重大问题和热点问题为复习备考的方向和重点，寻找重点与热点的结合点。要将热点问题落实到学科知识。 8．关注正确情感态度价值观的培养，塑造健全人格。近年各市中考试题均设有开放性试题，开放性试题不仅具有内容丰富，思维发散，答案多元等特点，而且考查目标直指情感态度价值观方面。学生在回答这些试题时，应以所学知识为依托，发挥丰富的想象，展示自己独特的个性与视角，创造性地解决问题，在学中培养健康的情感态度价值观。 考试形式：闭卷、笔试。 考试时长：60分钟。 （一）题型及赋分： 全卷60分。由客观题(选择题)和主观题(非选择题)组成。其中客观题