学校本位课程发展跟探究资料.docVIP

PAGE PAGE 4 學校本位課程發展之探究 一、前言 課程發展是學校教育的核心，透過課程的實施，才能培養學童具備基本生活能力，達成學校的教育目標。民國八十七年教育部公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，並已於九十學年度開始逐步實施，此一跨世紀教育改革工程，強調「課程綱要」取代「課程標準」，「學生學習中心」取代「學科本位中心」，「學校本位課程發展」取代「中央政府統一編輯」等理念；歐用生認為其訴求主要為：實施九年一貫課程、發展「課程綱要」鬆綁課程、強調基本能力的培養、強調課程統整與連貫、增加彈性自主發展學校特色、強調學校本位課程發展等六項，而最主要的目的是在營造出學校本位的教育環境。學者羅清水更將此次課程改革定位為「學校本位課程發展。」可見學校本位課程發展順利與否，關係著九年一貫新課程實施成敗之樞紐。 準此，本文首先探究學校本位課程發展的意涵和立論基礎；其次闡述學校本位課程發展模式；第三探討學校實施學校本位課程發展的問題；最後期望藉由問題的呈現，進而提出解決的因應之道。 二、學校本位課程之意涵 有關學校本位課程發展（school－based curriculum development，SBCD）的定義很多；有些強調課程發展的過程，有些則強調課程發展的結果，有些以學校內的教師參與為限，有些認為應是學校教育人員及家長社區學者專家和學生共同參與，有的認為是學校教材的選