《去年的树》讲课稿.pdfVIP

T 同学们，你们喜欢童话故事吗？ X （喜欢） T 是啊，我们都是从童话的王国里长大的，那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友 呢？ （指名说） T 那今天让我们再来认识两位新朋友好不好？ （好） T ：他们就是大树、 小鸟。现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文， 与他们交朋友吧。 （板书：去年的树、大树、小鸟） S：读课文。 T: 读了课文，大家一定有了很多收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些 情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 S:生答。 T: 同学们说的真好啊。现在老师想问你们一个问题， 这篇课文在语言上有一个很大的特 点，你们发现了吗？也就是说这篇课文是以什么为主的？ （对话） T ：好，就请同学们快速浏览课文，数一数课文一共几组对话？ (四组) T ：都哪四组啊，都是谁和谁的对话啊？ (小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和门，小鸟和小女孩 ) （板书：小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和门，小鸟和小女孩） T:我们先来看第一组对话，冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友 依依惜别（板书：依依惜别）请同学们读一读这个对话吧。 （让学生串读对话） T 大树和小鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它 们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分开，这是多么的无奈、多么的 伤感呀！ 临别，它们是怎样说这番话的呢？请你与同桌分角色练习读一读。 请同学们同 桌之间选择角色练习对话。 （指名对话） T ：那大家告诉我大树和小鸟的语气都应该是什么样的呢 （不舍），现在男同学读大树， 女同学读小鸟，让我们共同再来读一次吧。 (男女生分角色读 ) T:他们就这样依依惜别，并做了约定。冬去春来，冰雪融化了，天气转暖了，小鸟满怀 深情的飞回来找他的好朋友大树，然而，他找了又找问了又问，大树却不见了。下面这 三组对话就请同学们在四人小组里合作练读， 好吗？注意你选择的角色的语气应该怎么 读。来，大家来试一试吧。 （生练读） T ：请 XXX 这一组来给大家读一读吧。 （指名一组读，读后，指名进行评价） 同学们，他们读的好不好啊？（请学生回答） T:从同学们的意见中，我们感觉到，小鸟的角色很重要，从语气上应该好好把握，是这 样吗？那么现在就让我们来练习练习读小鸟问的这三句话吧，大家一起来读。 （齐读三遍） T ：小鸟找到大树了吗？ （没有） T ：可怜的小鸟找不到大树，心里怎么想呢？ （焦急，难过）（板书：焦急、难过） T:此时此刻，你们都是这只小鸟，伤心难过，在心里呼唤着大树，你们是怎么呼唤的， 试一试？ （S1、S2、S3…… ） T:这一声声焦急的询问中流露出小鸟对大树的无限深情， 大家读的时候一定要注意读出 这种感觉哦。 那现在谁愿意来做小鸟， 在教室里飞着去寻找大树呢？ （点名一个学生表 演并表扬） T ： 最后，村子里，煤油灯旁，一对好朋友终于又见面了，大家拿起书，齐读最后一部 分，读完你有什么发现呢？（生生互动） T ：大家看这三句话中有两个“看”字，谁能说说你读过之后分别有什么感受呢？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 对，第一个“看” ，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友时──虽然是用自己 好朋友做成火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛看着他，仿佛在说，大树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再 见了朋友。 这两个“看”字，饱含了小鸟对大树无比的深情和留恋，表现出朋友间的深厚情谊。 现在，大家带着这种感觉再来读一读吧。 （学生齐读） T ：最后小鸟飞走了，带着淡淡的忧伤飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情， 留下了我们人世间最宝贵的诚信。 （板书：友情、诚信） 师：好了，课文已经学完了，作为读者，大家肯定还有很多话想说，你想对谁说？ 生