数学开学第一课教案教学幻灯片.docVIP

1 数学开学第一课教案 “一年之计在于春”，“良好的开端是成功的一半”，这些俗语都说明了新春第一节课的重要性。怎样用好这节课？是抓紧时间开始新课进程呢，还是来张试卷给学生上上发条呢，或者来一番义正词严的说教给一些“问题学生”敲敲边鼓呢，我有些拿不定主意。后来我想起了二位教育学家说过的话，其一：教育就是培养习惯；其二：兴趣是最好的老师。我福至心灵：何不从激发兴趣和培养习惯上入手，使第一节课真正成为本学期统领全局，对学生的情感态度起积极促进作用的起点课呢？我于是立即开始动作。课前准备：二月十日学生报到后，我给学生布置了一个任务：填写好老师下发的三张调查表（表3只填写自评部分），要求第二天数学课前完成，表格如下：表1：时间安排 所有数学作业在（?? ）天内完成 安排在 寒假开始时□?? 寒假将结束时□?? 基本每天都安排一定时间□ 每天有没有时间安排，如有，请写下来 上午 ? 下午 ? 晚上 ? 表2：作业完成情况 教师布置作业 全部完成?? □ ? 经过努力终于攻克的难题有 ? 难题没有做 □ 只完成部分 □ 还没找到解题方法的习题有 ? 全部没完成 □ 自定作业 名称? ，完成了多少? 表3：作业态度 ? 自? 评 小组评价 同学对我说 作业态度 优□ 良□ 以下□ 优□ 良□ 以下□ ? 书写整洁 优□ 良□ 以下□ 优□ 良□ 以下□ 步骤完整 优□ 良□ 以下□ 优□ 良□ 以下□ 错误率 优□ 良□ 以下□ 优□ 良□ 以下□ 开始上课：师生问好后，我将学生按四人分成一组，要求将表格所填写的内容在小组内交流。首先是表1：时间安排。组内四个人轮流汇报，要求实话实说。组内汇报结束后让他们在班级上进行交流。从汇报情况看，大部分同学都能实事求是。有几位同学的学习时间安排得合理、科学，有一半多的同学作业是在寒假开始时或结束时集中完成的，教师组织了一次短时间的讨论，揭示这种习惯的坏处。对表现好的同学教师不吝赞赏之词，鼓励大家向他们学习。这个环节的用意是培养学生学习有 计划、能坚持的好习惯。其次是表2：作业完成情况，这个环节主要在组内交流。先让学生说说自己的得意之作，有些题目学生经过认真思考终于攻克，自然很有成功感，让他们把胜利的喜悦与同伴共享，他们自然非常乐意，这对于培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，应该很有好处。然后是破解难题，在“还没有找到解题方法的习题有” 这一栏中，有很多同学密密麻麻一直写到了表格外面，个别同学还加了一张或几张的附页，看来寒假作业中难题还真不少。我让同学们在组内展开“互帮互助”活动，让有困难的同学找个“小老师”来指点迷津。从现场情况来看，气氛相当热烈，听的人十分认真，“小老师们”积极性也相当高，津津乐道诲人不倦，老师几次喊停还意犹未尽。出于时间上的考虑，我在“互帮互助”开始十五多分钟后叫停，鼓励学生在课后继续讨论。对于难度很大，大家都感到有困难，或“小老师”们讲解得不到位，别人听不明白的题目，则由组长记录下来，课后交给老师，另外安排时间进行全班讨论。从“互帮互助”这个环节可以看出，合作交流确实是一种非常有效的学习方法，一方面体现了高效率，因为教师在短短十分钟之内绝对讲解不了那么多的问题，并且全班性讲解难免会有部分同学当“陪客”，难免有人思想不集中，“一对一”的形式则火力集中。另一方面，学优生充当“小老师”，会对问题结构有了更深的理解，巩固和丰富了解题策略；学困生则学会了方法，开阔了思维，这样，各个层次学生都会得到发展。还有，融洽了学生之间的关系，培养了人际交往能力，提高了语言表达能力。 “自定作业”一栏，则基本上空着，看来学生的学习自觉性还有待于加强。再次是表3：作业态度。课前已让学生填好了“自评部分”，我巡视了一下，发现大部分同学都填写得比较客观，有小部分同学对自己进行了“拔高”，原因可能有二：一是想在同学和老师面前争一口气；二是缺乏参照，对评价标准不能确定。不过有些同学和以前相比确有进步，应该说他的自评也是准确的。“小组评价”部分则由小组内全体同学讨论决定，这个环节开始后不久，就有几个小组发生了争执，几位同学急赤白脸地说给他打分不公平，我过去看了一下，标准确实有些严。于是我让同学们暂停一下，然后引导：“有些同学虽然做得还不是很好，但和以前相比有了比较大的进步，我们应该要给他一个好的等次。也就是说，评价一个人不能总是和他人比，还要和他自己的过去比。同时，我们要尽给他人多些鼓励。”这样一说，同学们的争执少了，在“同学对我说”一栏也写得很有人情味，有些同学的文采还相当不错，看得我不断点头。从这个环节可以看出，学生的评价水平总体不高。通过这个表格的自评和他评，我觉得同学们进步比较快，明白了很多道理，效果远比做十道数学题要好，花了十来分钟的时间，觉得值。最后是汇报寒假生活