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浅论中国近代历史人物袁世凯 10外院商2 李燕近来，随着《走向共和》、《建党伟业》以及《辛亥革命》等历史剧的热播，对于一些历史人物的评价尤其是一些颇具争议的历史人物的评价也形成了一股不可阻挡的历史潮流，而其中，不得不说的就是袁世凯，对于他的评价可谓是百花齐放、百家争鸣，正如“一千个观众的眼中有一千个哈姆雷特”一样，如果有一千个观众，也同样会有一千个袁世凯。那么袁世凯究竟是治世之能臣还是乱世之奸雄呢？学术界没有统一的答案，以下仅谈谈我的个人之见。 我个人认为袁世凯还是一个比较值得别人欣赏的人。 有的人也许是大多数人不约而同的给袁世凯戴上了“汉奸”、“买国贼”、“百年窃国大盗”等帽子。原因也很集中。一：袁世凯是告密的元凶。这几乎是毋庸置疑的，但有深入的研究证明慈禧回宫的时间不是1898年的9月21日而是19日，从而使20日荣禄得袁世凯密报后“闯园告变”的旧说失去时间和空间的凭藉；还有学者认为：“梁启超在《谭嗣同传》中说袁世凯告密，也是基于某种个人感情，并不可信。”。二：袁世凯加剧了戊戌变法的失败。这是基于“告密导致变法失败”的逻辑。暂且不说很有可能不是袁世凯告的密，戊戌变法的失败也是历史发展的必然；我个人认为导致变法失败的最大原因是资产阶级维新派的妥协性和软弱性，试想，怎能把一个挽救国家危亡的希望寄托在一个没有实权只能听从慈禧太后摆布的年幼的光绪帝的身上呢？三：袁世凯接受“二十一条”。有的人认为袁世凯为了早日登上皇帝的宝座加之日本方面的威逼利诱签下了丧权辱国的“二十一条”。然而，有的学者认为：“日置益既没有在递交‘二十一条’之前窥破袁氏的帝制野心，也没有在递交‘二十一条’之时以支持帝制相引诱。”，从而得出袁世凯的这种对日让步是“在痛苦的两难选择中做出的理性抉择，与袁世凯的帝制野心无关。” 的结论；还有学者从考据学的视角对袁世凯在“二十一条”说帖上所做的朱批一一进行分析，然后得出：“袁世凯对于日本的‘二十一条’说帖总体上认为不能接受，并进行了相当的抵抗，他寄希望于‘西人掣制日本’，但由于一战，西方列强无暇东顾，故袁世凯的‘以夷制夷’幻想只能破灭，最终还是接受了修正了的‘二十一条’。”，从而袁世凯接受“二十一条”与称帝之间没有必然联系；我个人也非常同情和理解袁世凯当时的处境，认为袁世凯在当时的国际国内形势下“不得不以和平手段与日本周旋”。四：袁世凯窃取辛亥革命的果实，为了做皇帝不择手段。这一点固然不可否认，但是我们也要看到袁世凯所做的一些贡献。 袁世凯建立了中国近现代第一支新式军队，采纳西法编练新军，并与徐世昌等编就了迄今仍被军事学研究权威部门取为《中国兵书集成》压卷之作的两部兵书——《新建陆军兵略录存》和《训练操详晰图说》；袁世凯废除衙门创立警察治安管理模式，领衔仿效西方建立巡警制度，成立中国第一支警察部队，令中国军警分离；袁世凯还积极开矿设厂办公司，发展实业经济，甚至在遭谴归隐之后还说出“官可不做，实业不可不办”的话语；站在客观历史的角度，袁世凯对中国的军事和工业化有很大的贡献；除此之外，袁世凯对中国民主进程的推进所作出的贡献也是不可磨灭的，袁世凯晚清时期高举“立宪”的大旗，几乎是孤军奋战请求立宪，对晚清宪政的形成至关重要。 然而我所想要突出强调的是袁世凯对于教育制度方面所做的巨大贡献。众所周知，社会的进步和发展需要依靠科学家，而科学家的培养必须要依靠教育。袁世凯废除了在中国沿袭了一千多年的科举制度，大力兴办各级新式学堂教育，引进了西方的先进科学技术，广泛延纳从海外学成归来的新学精英并委以重任；袁氏当国时期，在财政捉襟见肘的情况下，袁世凯宁可压缩军队，也要推广全部免费的国民学校，即四年制初级小学；他反复强调教育的重要性：“凡一国之盛衰强弱，视民德民智民力之进退为衡。而欲此三者程度日增，则必注重于国民教育。”；他还批准了一个试验计划，用拉丁字母拼写汉字，对成人进行识字教育；此外，袁世凯积极倡导出国留学、游历，重视并积极培养“海龟”。中国工程师自行设计和建筑的第一条铁路-----京张铁路的设计师便是此项政策的第一批受益者之一的詹天佑。 此外，袁世凯是被政治错误埋葬的。但即使在政治领域，最少有几条也是应该肯定的：首先，执政第一年就制定了《国会组织法》，接着又依法进行选举，并在1913年初召开了国会；其次，1913年1月9日公布《文官考试法》，表明他有意建立现代国家机关；再次，他推行军民分治，一再下令军警不得干预政治。 如果袁世凯真的没有本事，没有给当时的政治、经济带来实际的贡献，又怎么能使孙中山和全国上下都同意让位给他呢？ 我个人很是欣赏袁世凯，其一是由于他对中国教育的贡献，其二就是因为他所教会我的高超的营销策略。首先，袁世凯有高明的交际手腕。要求子女称呼段祺瑞为姐夫，称冯国璋为“四哥”，自己与大太监李莲英做拜把兄弟