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学前儿童语言概念任务意义目标内容原则;学前儿童语言教育的基本概念;1、语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。 2、言语是人们运用语言材料和语言规则所进行的交际活动过程，又叫“话语”。 言语交际的具体过程实际上是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程，是在社会交往中运用语言的过程。;进行语言教育时就注意以下三点： 既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯； 既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范； 既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习。;第一语言：(First language or Mother language)指一个人从小就从父母或周围正常的社会环境中自然而然习得的并用于交际目的的语言，又被称为母语或本族语。 第二语言：(Second Language)指在母语以外，在官方、商业以及社会中广泛应用着的语言。 外语：(Foreign Language)指非母语，只在学校里学习、用来与外国人进行交际的语言，在日常社会生活中很少有交际用途。;语言学习和语言习得;双语和双语教育;语言能力：在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容的内在规则的了解。（描述语言中的规则） 语言运用：在一定的语言环境中对于语言的具体运用。（运用语言中的规则）;学前儿童语言教育;;学前儿童语言教育活动之含义;学前期是语言学习的关键期，学前儿童主要学习的规则有三方面： 听说轮换，及时反馈 词的应用：先听清后发准，先听懂后说透 构词成句：言语交际及掌握阅读和文字;学前儿童语言教育的基本任务;学前儿童语言教育的意义之一;学前儿童语言教育的意义之二;学前儿童语言教育的意义之三;学前儿童语言教育的意义之三;学前儿童语言教育的意义之四;学前儿童语言教育目标;学前儿童语言教育目标.xls;《幼儿园教育指导纲要》P259-260 中语言领域的解读;《幼儿园教育指导纲要（试行）》------语言领域;一、乐意与人交谈，讲话礼貌（情感、态度）（谈话） ;领会《幼儿园教育指导纲要??语言领域的精神--凸显语言运用能力的发展 ;领会《幼儿园教育指导纲要》语言领域的精神--凸显支持性语言教育环境的创设 ;领会《幼儿园教育指导纲要》语言领域的精神--凸显早期阅读、书写的教育 ;领会《幼儿园教育指导纲要》语言领域的精神--凸显个别教育的指导 ;领会《幼儿园教育指导纲要》语言领域的精神--凸显各领域教育的渗透 ;学前儿童语言教育内容;学前儿童语言教育的原则;学前儿童语言教育的原则;学前儿童语言教育的原则