《遭遇险情有对策》教案3.docVIP

《遭遇险情有对策》教案 教学目标： 1．知识目标 知道身边存在青少年受侵害的现象。了解青少年自我保护的方法和技巧。 2．能力目标 学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。 3．情感、态度与价值观目标 追求安全而充实的初中生活。树立自我保护的意识、勇气和信心。 教学重点： 青少年必须要学会自我保护。 教学难点： 青少年受到的心理、精神上的伤害。 教学过程： 【导入新课】 文字材料： 1998年11月18日深夜，发生在北京的“流星雨事件”，在全国引起强烈震动。一位14岁的少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗到一公园隐蔽处惨遭杀害。这个事件给很多人留下了深刻印象。 请同学们思考： （1）从以上材料中可以看到他（青少年）遭受到了什么？ 学生回答：不法分子的侵害。 （2）青少年所受到的侵害主要来自哪方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？ 教师过渡：任凯和14岁的少女受到的侵害来自社会，这些侵害不仅会严重影响青少年的身心健康，甚至还剥夺了他们的生命。由于社会生活的复杂，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。今天我们就来探讨有关青少年侵害和保护的内容。 【新课教学】 遭遇险情有对策（板书） 一、身边的险情（板书） 1．青少年可能受到的侵害 学生分组讨论：略。 提问：青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？（分组讨论，小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。） 教师归纳：青少年可能受到来自几方面的侵害：来自自然灾害、意外事故的侵害；来自家庭、学校、社会的侵害，如：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚，家长忙于生计，将孩子单独留在家中不幸发生意外，摔伤、烧伤、烫伤等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年，各种形式的欺凌、暴力伤害、言语恐吓、勒索、取笑他人等。这些都是对青少年的侵害。 （1）来自意外事故的伤害 例1： 出示图片：地震、洪水　留给生还之人无尽的伤痛 例2： 播放动画： 天上掉下的玻璃 前不久中央电视台《今日说法》栏目报道：广州一小学生放学回家，在路过一小区高层建筑时被天上掉下的玻璃砸中，经抢救后不幸死亡。 （2）来自家庭、学校、社会的侵害 例1： 出示漫画： 作业未完成 8岁的小创多次未完成作业，还说谎。对此，他的母亲非常不满，用扫帚殴打他，导致他重伤。 教师归纳：以上我们列举了青少年可能受到的各方面的侵害。表面的伤害，即对身体的伤害，我们的理解是显而易见的。但我们也不能忽视对我们青少年心理、精神方面的伤害，即家长、老师过激的一些教育方式也是对我们青少年的一种伤害。 过渡：略。 投影：2006年10月21日，广东省怀集县城东中学初二（9）班学生郑国盛，为救落水小学生，献出了宝贵生命；同年12月28日，“中华青少年生命教育论坛”上，与会者发布了一个令人震惊的数字：我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班40多名学生。近年来，各类未成年人受伤害事件呈上升趋势。每年我国有40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。这些数据凸显出学生、学校、家长对生命教育的漠视，有人说中国孩子不会保护自己。 教师过渡：我们常说生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。前面同学们已经讨论了生活中自己可能受到的种种侵害，那么你知道在受到侵害的情况下，应该怎样保护自己吗？ 学生讨论（略）。 教师总结：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。 二、冷静应对（板书） 学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧，课前准备，课堂上表演。 内容：如何应对险情。 材料1： 出示图片：汶川地震中，桑枣中学2200多名学生和上百名教师，按照平常学校要求的和他们已熟练掌握方式疏散，从不同的教学楼跑到操场，仅用1分36秒。师生无一人伤亡。 教师总结：冷静判断、镇静应对是我们成功避险的重要前提；掌握逃生急救知识和技巧，是科学避险的关键。 活动二：分组讨论——各种逃生技巧：遇到地震、火灾、踩踏事件、雷电大风、洪水、溺水、中毒、交通事故…… 【新课总结】 生活中存在很多险情，包括自然灾害和意外事故。面对这些青少年一定要冷静判断、镇静应对，掌握有效的逃生急救知识和技巧，做到科学避险。 【课后作业】 你还有那些逃生的技巧吗？