新版小学语文新课标课件培训课件.ppt

新版语文新课程标准（小学） ;一、课程标准修订的背景及原因 二、课标部分修订内容的解读 三、联系课堂教学实例解读课程目标及教学 建议 ;一、课程标准修订的背景及原因;《语文新课程标准》的基本内容; 第三部分 实施建议 一、教科书编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习提出建议） 四、评价建议; 改动内容： （1）前言部分导语完全重写，课程性质的表述也有补充，课程基本理念、设计思路上有较多修改 （2）“课程目标与内容部分的总体目标与内容”、“学段目标与内容”也有较多修改（识字、写字） （3）实施建议部分的教学建议增加了比较多的具体建议；评价建议补充了具体建议；结构上有较大调整 （4）优秀诗人背诵推荐篇目增加了16篇，书目有调整，新增两个字表（识字、写字教学基本字表）（义务教育语文课程常用字表2500个字） ;一、强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程” 二、强调语文教学的奠基地位 三、强调语文教学的主要途径是多读、多想、多积 累 四、强调“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学 习习惯” 五、强调识字、写字量要适度 六、强调加强写字教学 七、强调加强课外阅读指导 八、强调语法、修辞知识教学的应用性;一、强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;（一）了解课程性质表述的变化 ;1、“课程性质”的表述发生重大变化 ;课程性质与地位;课程性质与地位;课程性质与地位;2、前言中阐述了课程性质;2、前言中阐述了课程性质;3、在教学理念中进一步强调课程性质 ;课程的基本理念; ;（二）加深对语文课程性质的认识 ;（二）加深对语文课程性质的认识 1. 学习语言文字的应用是语文课程的独当之任 ; （三）在教学实践中突显语言中心 ; （三）在教学实践中突显语言中心 1、把握学段目标 ;阅读教学学段目标;写作教学学段目标;（三）在教学实践中突显语言中心 1、把握学段目标 2、重视语言文字运用 ;二、强调语文教学的奠基地位;1、关于语文教育地位表述的变化;语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位 ;语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位 ;1、关于语文教育地位表述的变化2、语文教育的三重基础功能     ;1、关于语文教育地位表述的变化2、语文教育的三重基础功能  (1)为学好其他课程打下基础  (2)为形成健康的人格打下基础  (3)为学生全面发展和终身发展打下基础;3、充分发挥语文教育的基础作用  (1)加强母语课程教育  (2)加强语文能力的培养  ;三、强调语文教学的主要途径是多读、多写、多积累;1、学习语文主要途径表述的具体化 ; 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 ;1、学习语文主要途径表述的具体化 2、学习语文必须走多读、多写、多积累之路 ;1、学习语文主要途径表述的具体化 2、学习语文必须走多读、多写、多积累之路 3、怎样在教学中落实多读、多写、多积累 ;1、学习语文主要途径表述的具体化 2、学习语文必须走多读、多写、多积累之路 3、怎样在教学中落实多读、多写、多积累 (坚持三多三少， “三多”即学生多读、多写、多练； “三少”即教师少问、少讲、少演） ;四、强调“掌握学习