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七年级数学上册 人教版《义务教育课程标准 实验教科书》 教学建议 教材特点、编写意图 课程资源的开发和利用 说课流程 说教材 说课标 说建议 评价建议 教材的知识结构，立体整合 内容标准 课程标准 总课程目标 内容标准 说课标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 建立初步的数感和符号感， 发展抽象思维。 能综和?运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发?展实践能力与创新精神。 积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 总课程目标 实践与综合应用 四大领域 空间与图形 初中数学 数与代数 统计与概率 有理数 整式 方程 线、角 圆 本册书没有涉及到这个领域。 认识数学知识之间的联系 内容标准 应用数学知识解决问题 四边形 编排特点编写意图 内容结构 说教材 立体整合 创设了丰富 的问题情境 编排特点 教材设置了思考、探究、归纳等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 阶梯式呈现知识内容 分层次的练习、习题 循序渐进的推理训练 一、编排特点及编写意图 习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高 通过让学生观察生活中的物体移动，加强学生对方向和移动路程的认识、感受，从发现物体的移动方向、距离的变化归纳出相反方向移动的特点，从而更好的认识数轴对有理数的表现 新教材更偏重于学生推理能力的培养，按照“提出问题”“思考”“举例”“思考”“归纳”“探究”“总结”“给出定理和规则”的阶梯式安排，逐步达到要求 遵循学生的认知 规律 正确处理 关系 编写意图 学生 教师 学生 数学 生活 合作交流 指导点拨的氛围 自主探究 师生互动 “人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展” 体例安排 章前 正文 观察、思考、探究、归纳等栏目 章前图 引言 小贴士、云朵 思维发展，合作交流 理解正文的问题 章末 习题 小结 数学活动 综合性，实践性，开放性 知识结构回顾，思考 第一章有理数 第二章整式的加减 第三章一元一次方程 第四章图形的初步认识 七年级上册数学 二、教材内容结构 有理数的运算 有理数的概念 有理数 表示有理数 画数轴 正数 零 负数 正数 负数 比较大小 零 进行混合运算 乘法法则 运算法则 加法法则 加法运算律 乘法运算律 减法法则 除法法则 乘方的意义 绝对值 相反数 数轴 有理数的加减法 有理数的混合运算 有理数的乘 除及乘方 第一章 有理数 单项式的次数 多项式的次数 同类项 合并同类项 多项式 整式 整式的加减 整式的化简 整式的加减 单项式 单项式的系数 多项式的系数 第二章 整式的加减 第三章 一元一次方程 实际问题与一元一次方程 解一元一次方程 一元一次方程 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 实际问题 数学问题 （一元一次方程） 数学问题的解 实际问题的答案 设未知数 列方程 解方程 检验 立体图形 平面图形 几何图形初步 点、线、面的关系 展开与折叠 辨认展开图 确定有标记 的相对面 基本几何体 圆柱、棱柱、 圆锥、球 第四章 几何图形初步 直线射线线段 概念 区别与联系 公理 角 角的计算 余角和补角 大小比较 度量 性质 三、立体整合 横向整合 有理数的概念 有理数的加减法 有理数的乘除法 层层递进 纵向整合 侧重点各有不同 符号的运用， 变形为主 推理， 运用为主 知识的应用、解 决实际问题为主 本册前三章 有理数的运算 整式的加减运算，合并同类项，去括号 分析问题，解决问题，建立方程模型 第三章 第二章 第一章 教学建议 评价建议 课程资源的开发 说建议 教材建议 围绕重点知识、主干知识学习，突破难点及教材的生成，对于相关内容的教学进行适当的整合处理。 注重归纳、比较、消化、理解，解决问题注重通性、通法 ，培养学生的学习能力。 充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学 利用教材中的习题、例题学习 教学建议 教学建议 上数学课就困、见数学题就烦 读不懂数学题、听不懂上课时的数学语言表述 教学现状及建议 丰富教学语言，变换教学方法；尊重学生的水平，让学生在自信中学习 我会逐步培养学生的数学阅读能力，使学生能够将文字语言顺利转化为数学语言 要加强学习方法的指导，培养学生的数学反思能力，建立错题反思本，随时整理积累，总结解题经验教训以及数学规律 学生很努力，成绩上不去 教 学 建 议 1、充分利用直观操作与说