整十数加、减整十数培训教材.docVIP

1 人教版一年级下册《整十数加、减整十数》教学设计 一、说教材 本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它包括课本56、57页的例1和“做一做”。 100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，而一年级学生的注意力又不够持久，因此，本节课我用了一些小游戏、小竞赛等孩子们喜闻乐见的教学环节，贯穿整个教学过程，把整十数加、减整十数的计算置于有事物情景、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。 教学目标： 1.用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。 2.创设情景,给学生自主探究、合作交流的学习空间。 3.培养学生观察、分析、解决问题的能力. 二、说教学重难点： 重点：能够准确进行整十数加、减整十数的计算。 难点：探究、理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。 三、说教法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是我在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程我只是一个引导者，组织者。 四、说学法 采用小组讨论合作交流的学习方式，放手让学生独立观察发现动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。学生的学具是小棒、计数器。 五、说教学过程 教学本节课我共安排了四个环节。 第一个环节是创设情景，引入新课。首先，我用激励性的语言唤起学生对口算的兴趣，复习了一组口算题，接着又复习了数的组成，引出整十数，自然的导出课题。这样既为本节可的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。 第二个环节是探究新知。新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中我给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。 具体过程我是这样安排的： 第一步，提出问题。我利用主题图创设了鲜花盛开，争奇斗艳的“公园花卉展”的景象，带领同学走进公园后，让学生观察都看到了什么，然后根据观察后得到的数学信息提出数学问题。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。 第二步是探讨算式10+20的计算方法。这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的口算方法。这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，通过学生思考，各自都有发现，都有收获，这样使体验到了自主学习的成功之感。同时也培养了学生勤于思考的习惯，而我根据学生们的汇报板书：10+20=30。 第三步是自选口算方法，形成思路。在这里我让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思路，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。 第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。 第三个环节是实践应用。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意的稳定性和持久性差。新课标在《基本理念》里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成《帮助好朋友小猫咪咪解答难题》等，这样富有情趣的练习，目的是调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。而且我还让他们自己创编算式，这样不但培养了他们的应用意识，而且让他们的能力提升到了更高的层次，也增强了他们学习的信心。 第四个环节是总结评价。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。 《整十数加减整十数》 教案设计 教学内容：第57页例题1，第57页做一做，练习十1-3题 教学目标： 1、用直观的手段，帮助同学理解和掌握整十数加减整十数的口算方法及其算理。 2、创设情景，给学生自主探究、合作交流的学习空间。 3、通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学