活动一自尊感看过来.pptVIP

高自尊感的人 高自尊的人有良好的自我认同，有充分的安全感，能够确认自己的长处，对自己的弱点也能适当接纳；他们有很好的自主性，对环境的适应能力强，能够为自己做的事情负责任；他们有热情，敢去尝试，不怕犯错误，总能从错误中获得经验，从而更加确认自己；他们在遇到困难的时候，会寻找各种解决办法，也会坦然寻求别人的帮助；他们真实、坦然，不会扛着沉重的面子，敢于表现真实的自我。 低自尊感的人 低自尊的人安全感差，依赖性强；他们总是寻求别人的认同，把自己的价值等同于别人的认同；他们用消极的眼光看待事物，看待自己，在生活环境中看到过多的负面因素，总觉得自己不行；他们也想做事，但总说这不可能，那不可能，总是事情还没开始就已经放弃；他们很少有自己的看法，总是“某某说”，如“妈妈说”，“爸爸说”，“老师说”，即使有自己的看法，也不敢坚持；他们在人际关系中通常不能表达自己的积极情感，更不敢表达自己的负面情绪或态度；他们内心里有极深的不安全，行事为人会有过度的防御，可能会通过追求完美，以满足自己无意识的安全需求；他们很在乎面子，不敢真实。 活动四：自尊感的影响因素 爱哭的笑笑 笑笑今年已经4岁半了，各方面发展的都不错，也能和小伙伴一起友好相处。笑笑的家人非常疼爱她，经常夸赞笑笑做的好的地方，即使是一个很小的事情，她的家人也会赞美，但却从不指责哪怕是跟笑笑说出她的错误。但现在，笑笑的母亲却对笑笑现在的心理状态感到担心，她举了一些事例来说明她的担心之处。比如，笑笑在客人面前，从水壶往自己的杯子里倒水，不小心倒洒了，她就会哭起来。再比如，幼儿园老师让笑笑表演一个节目，她表演的不好，老师还没有说什么，她自己就会大哭不止，就好像没脸见人了似的。还有，在家里，让笑笑弹琴时，如果有的音符弹错了，她自己也明明知道，就是不让说，如果有人指出她的错误，笑笑就用哭或大发脾气的方式表达自己的不满。 担心父母离婚的丽丽 丽丽是一个性格活泼开朗的小女孩，现在已经9岁了，正读小学三年级，学习成绩中上游。几个月前，丽丽发现父母正在闹矛盾，甚至有几次发生了激烈的争吵。丽丽感到很害怕，每当父母争吵时，她就一个人躲在房间里偷偷的哭泣。她很希望可以劝说父母亲不要再吵架，在丽丽的协调下，父母亲收敛了一点，最近他们争吵的频率越来越高。丽丽的情绪也因此变得很低落，不再喜欢跟同学交流，成绩也下降了许多。 分析：孩子的表现有哪些不妥之处？原因是什么？ 影响自尊感的因素 根据美国教育家Michele Borba的自尊五感理论， 活动四：安全感——开火车 活动规则：工作者介绍活动规则，组员在组内寻找其他组员一同完成，五——人一组。在所有组员寻找到自己的合作伙伴之后，便开始一起开始活动。其方法是形成的新小组围坐一圈，每个人分别代表一个地名，通过组员之间的对话来开动火车。 游戏规则：为了激发组员主动与他人建立联系，可以规定新小组的人数为5人，如A为北京站，B为上海站，C为广州站，D为杭州站，E为长沙站，F为武汉站。A拍手喊：“北京的火车就要开”，大家一起喊“往哪车”，A拍手喊“广州开”，广州站的C马上接口“广州的火车就要开”。……这样火车开到谁那儿，谁就得马上接口。开得越快越好，中间不要有间歇。 引导组员分享： 1、你是否能够很快地找到你的合作伙伴？ 2、在游戏开始之前，你是否相信自己和伙伴能一起顺利地完成游戏？ 3、在玩游戏的过程中，你能否收放自如？ 4、在玩游戏的过程中，你对自己和他人的感受是什么？ 5、游戏结束后，你是否对组员有了不一样的认识？ 安全感 安全感：即身心、情感都感到舒服，以及有受保护的感觉，能够信赖别人，而且不会对将来发生的事情感到忧虑。 安全感是孩子心灵成长的一块重要基石，是孩子适应与融入社会、充满信心地生活与学习的前提条件 自尊五感 高自尊五感表现 低自尊五感的表现 安全感 1、知道可信赖那些人 2、有信心离开熟悉的人或环境一段时间 3、较少表现受压或焦虑不安心情 4、能与家人或师长建立信任关系 5、能自在地与相熟的人作较亲密的身体接触 6、以从容的态度处理生活的变化 1、不知道可信赖谁，对人不信任 2、有压力和焦虑不安的症状（例如：咬指甲、扯头发、无故哭泣） 3、遇事表现过度恐惧 4、不喜欢和他人建立亲密关系 5、逃避困难的情境或环境 孩子安全感的建立： 1、来自于家庭成员之间的融洽关系 2、父母的楷模 3、父母赋予孩子自由的行动能力 太脏了、太危险了 安全感：营造一个充满安全感的家庭环境 允许孩子有自己的小秘密 给孩子一个独立的独立的空间 鼓励孩子表达他们的意见 重视孩子的感受和想法 制定合理的家庭规则 提高孩子辨别是非的能力 让孩子尝试新事物，而不介意成败与否 制造机会，让孩子在能力范围内挑战并体验成功 结合孩子的年龄思维和语言方式与孩子交流 活动