新人教版初中数学八年级上册分章节解析教材教学文案.ppt

人教版义务教育教科书数学八年级上册介绍;第11章 三角形第12章 全等三角形第13章 轴对称第14章 整式的乘法与因式分解第15章 分式;第13章　轴对称 约14课时 　　图形的轴对称与轴对称图形 线段的垂直平分线 坐标表示轴对称 等腰三角形 性质、判定 　　等边三角形性质、判定 第14章　整式的乘法与因式分解 约14课时 　　幂的运算性质 整式的乘法 乘法公式 　　因式分解 　;第14章　分式 约15课时 　　分式的概念、性质 分式的运算（乘除、加减） 分式方程 　;第11章 三角形;一、内容安排;本章主要变化;探索并掌握直角三角形的两个锐角互余;符号表示四边形内角和等于360°的推出过程;更换数学活动;二、编写时考虑的问题;多边形概念的引入，也是类似处理的． ;教科书在介绍三角形的稳定性的同时，顺带介绍了四边形的不稳定性．这些内容是通过如下的实际问题引入的： “盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条．为什么要这样做呢？”;对于三角形的内角和等于180°，教科书则安排求视角的实际问题作为例题，加强与实际的联系． ;在本章的数学活动中，教科书从用地砖铺地引入镶嵌，进而让学生探究一些多边形能否镶嵌成平面图案，并运用通过探究得出的结论进行简单的镶嵌设计．在编写时关注上述从实践到理论，再从理论到实践的全过程，使学生对理论来源于实践又运用于实践的认识进一步加深． ;; 2.加强与已学内容的联系 三角形的高、中线、角平分线分别与已学过的垂线、线段的中点、角的平分线有关. ;用拼图的方法认识三角形的内角和等于180°可以启发学生得出证明这个结论的方法，而证明的过程中要用到平行线的性质与平角的定义．; 3.加强推理能力的培养 在“相交线与平行线”一章已经给出了证明的概念，在本章中进一步借助三角形的内角和等于180°”这个结论的探索与证明让学生体会证明的必要性． ;三角形内角和定理是本章的重点内容．在本章中，由平行线的性质与平角的定义证明了??个定理．由这个定理还证明了“直角三角形的两个锐角互余”“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和” 以及多边形内角和公式． 此外，还由“两点之间，线段最短”证明了“三角形两边的和大于第三边”，由多边形内角和公式证明了多边形外角和公式．安排这些内容有助于提高学生的推理能力． ;教科书注意分析证明结论的思路，通过多提问题，留给学生足够的思考时间，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程．例如，对于三角形内角和定理，设计实验操作的探究栏目，并对操作过程进行分析，从而获得证明的思路．注重证明思路的分析有助于学生学好推理证明． ;点此播放动画视频 ;三、对教学的几个建议;对于三角形的角平分线，在本章中只要知道它的定义，能够从定义得出角相等就可以了．学生在画角平分线时发现三条角平分线交于一点，可直接肯定这个结论，在下一章“全等三角形”中再证明这个结论．;在本章中，三角形的稳定性是通过实验得出的，待以后学过“三边分别相等的两个三角形全等”，可进一步明白其中的道理． 证明三角形的内角和等于180°有一定的难度，只要学生了解得出结论的过程，不要在辅助线上花太多的精力，以免影响对内容本身的理解与掌握，对推理的要求应循序渐进． ; 2.开展好数学活动 （1）背景 了解多边形覆盖平面问题来自实际． ; （2）实验 发现有些多边形能覆盖平面，有些则不能． ; （3）分析 讨论多边形能覆盖平面的基本条件，发现问题与多边形的内角大小有密切关系，运用多边形内角和公式对实验结果进行分析． （4）运用 进行简单的镶嵌设计． ;12.1 全等三角形 1课时 12.2 三角形全等的判定 6课时 12.3 角的平分线的性质 2课时 数学活动 小结 2课时 ;一、内容安排——知识结构;1.重新梳理三角形全等条件的探究过程，使 探究思路更清晰、合理 2.修改不恰当的选学栏目和数学活动 ; 三角形全等条件的探究过程 ;（2）采用不同的方式处理三角形全等的判定方法 ;现在;重点：三角形全等的判定方法 难点：利用三角形全等的判定方法进行推理论证 思想方法：研究几何问题的基本思路和方法;1.重视渗透研究几何图形的基本问题和方法 进一步明确图形的判定和性质是研究几何图形的两个重要方面 利用判定和性质在命题陈述上的互逆关系 应用实验和论证相结合的方式推出新结