《美国的资本主义改革》教学设计1.docVIP

第三课 美国的资本主义改革 30年代的大危机 教学目标 知识与能力：了解1929年世界经济危机的爆发及对经济的打击；经济危机的根源和对世界产生的影响；美国经济危机爆发的具体原因；探究20世纪20年代美国的自由放任的经济政策与美国经济、经济危机之间的关系。 过程与方法：这一节内容在教材中的叙述比较详细，而且内容也比较浅显，所以运用充分地使用多媒体以问题法调动学生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案，并客观及时地进行评价，提高学生的历史分析能力和归纳能力。 情感态度与价值观：通过世界经济危机的学习，了解伴随着资本主义世界市场的形成与发展，各国经济联系与依赖性增强；美国政府的放任政策不能缓解危机反而加深危机，认识到政府的有效、合适的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。由此引导学生以一种负责任的态度关注人类文明的发展。 教学重难点 重点：从爆发、根源、特点、影响等方面了解世界经济危机； 难点：美国首先爆发经济危机的具体原因；美国政府的自由放任的经济政策与经济危机之间的关系。 教学过程 课前预习： 1、1929年10月（ ）证券市场股票暴跌，经济危机爆发，其根源在于（ ）。 2、面对这次危机，（ ）政府顽固执行（ ）政策，加剧了危机的严重程度，使美国经济“往地狱里冲”。 新课导入： [多媒体展示图片]请同学看图片中的人物，这便是1928年当选的美国总统胡佛先生，他在竞选中充满自信地向选民许诺：“如果我当选总统，保证让每家锅里有只鸡，每家车库里有辆汽车。” 背景资料：1918年，历时四年的一战结束。战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形成“ 背景资料：1918年，历时四年的一战结束。战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形成“凡尔赛——华盛顿”体系，出现了20年代的“相对稳定”时期；战后主要资本主义国家，医治战争创伤，致力于国内政治的稳定和经济的恢复，出现了20年代经济发展的繁荣景象。 正是在这样一个背景下，胡佛才显得信心十足，可结果呢？他失信了，美国经济一路走底，什么原因呢？这就是今天我们要学习的内容。 一、世界经济大危机的爆发 多媒体展示图片]1929年10月24日，星期四——黑色星期四。用一个词来形容当时的美国，就是：恐惧！ 请同学们认真读图，研习教材，自主、合作、探究，试图解决下列问题： 1、为什么在资本主义经济繁荣时期却发生了世界性的经济危机？ 2、经济危机从美国扩展到世界说明了什么？此次危机的特点是什么？ 3、这次危机对资本主义世界产生怎样的影响？ 探究一：仔细读图，结合教材，讨论经济危机的表现？ 学生看图并结合教材，自主、合作探究：……，教师引导学生正确读图，培养学生的读图表达能力，对学生的探究要有表扬、有肯定，然后总结为：工农业生产大幅度下降，世界贸易剧减；大量工厂、银行倒闭，失业人数激增。生产严重过剩，产品大量销毁。劳动人民贫困化加剧，无数人饥寒交迫。 探究二：[多媒体展示材料，设计探究问题。] 材料一：到1929年，在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。 材料二、经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产。1920年到1929年，工厂中生产率增长55%，但是美国工人的工资仅增长为2%，而农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 探究讨论题： （1）经济危机的直接原因是什么？ （2）经济危机的根源是什么？ 教师引导学生抓住材料中的关键信息进行答题，要有表扬、有肯定，将若干学生的回答总结为：（1）经济危机的直接原因是：生产与销售的矛盾；即资本家盲目生产，超出了人民群众的购买力。（2）根源在于资本主义制度的基本矛盾：生产的社会化与生产资料个人所有制的矛盾。其实质是生产力和生产关系的矛盾！ 探究三：[作者从哪些方面揭示了美国经济大危机的原因？] 学生看材料并结合教材，自主、合作探究：……，教师引导学生抓住材料中的关键信息进行答题，有表扬、有肯定，将若干学生的回答总结为：（1）垄断资本与国家政权结合，联邦政府代表和维护垄断资产阶级利益，推行自由放任政策，助长资本为所欲为。（2）垄断资本控制国民经济，操纵市场和价格，使市场规则遭破坏，经济正常运行受阻。（3）贫富悬殊加大，阶级对立日益尖锐。（4）狂热的股票投机导致股市崩溃，金融体系瓦解，最终掀起大危机。 探究四： 材料一：1929—1933年资本主义国家的经济危机 美国 德国 英国 法国 日本 世界 工业下降 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3 外贸缩减 70% 69.1% 50% 5