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《第三节 澳大利亚》教案 教学目标： 知识目标 　　１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 　　２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 　　３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 　　４、城市、人口的分布特点。 能力目标 　　１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 　　２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 ３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 情感目标 　　１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 　　２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 教学重点与难点： 　教学重点 　　１、澳大利亚自然环境的基本特征。 　　２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 　　３、人口、城市分布与环境的关系。 　教学难点 　　１、澳大利亚有独特古老生物的原因。 　　２、分析区域地理各要素间的内在联系。 　课时安排： 二课时 教学步骤： 导入 教师? 同学们，我们前边已经学过了日本、美国等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？ 学生? 位置、地形、气候、农业、工业…… 教师? 那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。 教师? 出示澳大利亚在世界中的位置图。 学生? 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。 教师 我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？ 生 (衣服、钱、地图、等等) 澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。 教师? 多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？ 学生? 观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。 地理位置 展示澳大利亚在世界中的地图让学生发现地理位置的独特性（澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一一个独占一块大陆的国家） 相对位置：位于太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚群岛组成 面积：居世界第六 774.1万平方千米 自然地形：澳大利亚大陆地势地平，起伏缓和，平均海拔仅300余米，自西向东分为三大地形区（西部高原、中部平原、东部山地） “骑在羊背上”的国家 　　１、导人新课：上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。 　　２、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?　　小结引入：“骑在羊背上”的国家。 　　３、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。　 ４、教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。 　　引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同） 　　５、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。 　　教师指导学生读澳大利亚气候图。 　　(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。 　　(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。 　　引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于