【教学设计】《长方形与正方形》（北师大）.docxVIP

《长方形与正方形》 教材分析 教材分析 在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本单元教材安排了“折一折、量一量”，帮助学生认识长方形、正方形的特征。这里教材安排了长方形和正方形的再认识，目的在于让学生亲自动手折一折、量一量，发挥学生的创造性，培养学生全面观察的能力，渗透比较、归纳等数淡定思维方法。 教 教学目标 【知识与能力目标】 经历探索长方形、正方形特征的过程，通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边和角的特征。 【过程与方法目标】 体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 【情感态度价值观目标】 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。 【教学难点】 了解长方形和正方形之间的联系。 课前准备 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 教学过程 一、谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？ 告诉大家，你是怎样认得这么准确的？ 活动一、学生分组探索长方形和正方形的特征。 1) 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。 2) 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。 3) 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。 4) 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、 正方形的特征。 活动二、通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。 1) 猜一猜。 信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？ 2) 拉一拉。 请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。 3) 请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。 三、应用拓展 1．根据长方形、正方形边的特征填出下列图形的边的长度。 2．下图有几个长方形？有几个正方形？ 3．你能找出几个长方形？ 四、总结： 通过这节课的学习：你有什么收获？ 五、课后创作： 请你用我们学过的图形拼组一幅有意义的画。 板书设计： 长方形和正方形的认识 长方形：四条边，对边相等 四个角，都是直角 正方形：四条边，都相等 四个角，都是直角。 教学反思 教学反思 这节课的主要教学内容是探索长方形和正方形的特征。是在一年级下册学过直观认识长方形和正方形的基础上学习的。所以本节课主要引导学生先通过直观感知，然后借助操作活动，尝试探索，归纳长方形和正方形的特征。 探究长方形和正方形特征的过程是本节课的难点，为了突破难点，在教学中我先引导学生探究长方形特征，让学生初步掌握出验证边相等的方法和角是直角的方法，然后正方形特征则有由学生自己探究，激发学生探究的欲望。 在教学中，我力求以实物直观加深学生对长方形和正方形特征的理解，然后将实物直观上升到图形直观，再通过图形直观解决实际问题。让学生体会数学源于生活，激发图形学习的好奇心，努力提高学生的几何直观能力。 不足：学生在探究时花费太多的时间，导致时间不够。由于学生是第一次自己探究图形特征，所以教师需要对探究方法进行引导，不能盲目地让学生去试，其次对探究活动的时间和流程要进行优化，力求高效地完成探究活动，同时也节约时间让学生多去想，让学生自己将实物直观上升到图形直观并运用到生活中。