教學观察和會谈技术应用.ppt

評鑑人員初階研習課程內容 教學觀察規準的意義與重點說明 評斷的標準 教師專業發展評鑑中的規準 1.評斷什麼？ 2.如何評斷？ 3.評斷結果如何呈現？ 評斷什麼？ 層面 指標 檢核重點 規準意義 教學觀察規準 層面 指標 檢核重點 規準意義 教學觀察規準 層面 指標 檢核重點 規準意義 教學觀察規準 層面 指標 檢核重點 規準意義 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 觀察實例 上體育課「運動傷害」的單元時，老師提問：「喜歡什麼運動?有沒有運動傷害的經驗?」之後，再提出有關運動傷害的相關問題，例如：扭傷的症狀有哪些？ 觀察實例老師問：「你平常喜歡什麼運動？」學生回答：「打籃球」，之後，老師繼續延伸下一個問題，「有沒有受傷或不舒服的經驗？」 觀察實例老師展示並說明許多的三角形，並一個一個詢問同學。經由同學們的回答之後，老師引導學生將學生回答的三角形名稱，歸納成三角形有直角、銳角和鈍角三角形。 討論及分享 每位學員先自行看A-6教學觀察規準意義及重點，有沒有問題或爭議的？ 5個人一組，討論A-6教學觀察規準的觀察實例還有哪些？ 5分鐘後請兩組上台分享。 A-4-7適時歸納總結學習重點 觀察實例上英語課指導發音，