专业英语课程标准.docVIP

《专业英语》课程标准 1 课程基本信息 课程编码 课程类别 专业基础课 适用专业 电子 学 分 4 学 时 36 开课部门 电子信息工程系 执笔人 审核人 编写日期 2 课程定位 本课程是三年制高职电气自动化、通信、供电专业的一门专业基础课，是为培养电子专业工程技术人员及技术工人，使学生增加英语专业术语词汇量的积累，并能借助工具书阅读相关英语专业资料的能力而开设的课程。 3 课程设计思路 （1）教师明确课程及单元教学目标，在此基础上进行综合项目（课程目标）以及单项技能训练项目（单元目标）的任务设计，创建“真实教学环境设计”。  （2）教师引导学生进行任务分析。这是一个在明确的教学任务指引下，学生主动探究摸索，独立自主寻求问题、发现问题、逐渐尝试完成任务的过程。在整个过程中，按照小组讨论——各组汇报——教师 总结的模式，分三个层次进行。 4 课程目标 知识目标 = 1 \* GB3 ①通过电子专业英语的学习，掌握一定的专业术语，提高英语的说、读、写、译的能力，从而能更好的适应信息社会对电子专业人才的要求。 = 2 \* GB3 ②学生学习专业英语后，能够阅读专业方面的英语文章和杂志，能够使用英语作为其工作语言。 能力目标 = 1 \* GB3 ①培养专业技术应用能力，符合认知和学习的规律，注意循序渐进，增强学生自学能力。 = 2 \* GB3 ②为学生根据所在岗位工作实际补充专业知识和进一步学习提供便利，增强学生可持续发展的能力。 素质目标 通过听、说、读、写、译等各项技能的训练，提高语言的综合运用能力。通过个性化内容的学习，获得欣赏美、鉴赏美的能力，形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格，具有良好的人文素养和跨文化意识。 5 教学内容与学时安排 序号 单元（情景或项目） 知识要求 能力要求 教学活动设计 学时 安排 1 电子专业英语基本知识 掌握半导体器件、电源、微芯片、数字技术基本单词、词组和缩略语； 能听懂与专业岗位有关的日常要求和指令 1.二极管和晶体管； 2.电源基础； 3.集成电路； 4..数字技术基础。 2 掌握阅读并翻译半导体器件、电源、微芯片、数字技术的科技文献； 2 掌握被动语态、名词化结构、介词短语、分词作后置定语在科技英语中的使用及翻译方法。 4 2 数据采集及处理 掌握数据采集及处理的基本单词、词组和缩略语； 能结合职业场景用英语进行简单的表达 1.数据采集系统 ； 2.动名词短语在科技英语中的使用及翻译方法。 2 掌握阅读并翻译有关数据采集及处理的科技文献； 2 掌握动名词短语在科技英语中的使用及翻译方法。 4 3 微控制器及应用 掌握微控制器的基本单词、词组和缩略语； 能借助词典等工具，读懂与专业岗位有关的简单资料，从中获取主要信息 1.微控制器； 2.直译和意译及 意译的常用翻译 方法。 2 掌握阅读并翻译有关微控制器的科技文献； 4 掌握科技英语中直译和意译及意译的常用翻译方法。 4 4 电子测量仪器及仪表 掌握电子测量仪器及仪表的基本单词、词组和缩略语； 能参照范例写出所熟悉题材的短文 1.示波器； 2.以it作形式主语的结构在科技英语中的使用及翻译方法。 2 掌握阅读并翻译有关电子测量仪器及仪表的科技文献； 4 掌握以it作形式主语的结构在科技英语中的使用及翻译方法。 4 6 教学条件 课程教学团队 序号 姓 名 职 称 从 事 专 业 领 域 1 讲 师 电子、通信及自动控制技术 2 讲 师 电子、通信及自动控制技术 3 讲 师 电子、通信及自动控制技术 （2）校内外实习实训条件 本课程主要采用多媒体教学方式在课堂内完成，在课外主要采用口语交流方式进行强化练习。 （3）教材及参考书 《电子信息类专业英语》 主编 冉利波 高等教育出版社 《电气工程类高级科技英语》主编 王建平等 其他课程资源 《中国学术期刊全文数据库》 、《中文科技期刊数据库》 、《超星数字图书馆》 7 实施建议 教学模式 本课程采用了“四位一体”（课堂教学+实践教学+自主学习+综合考核）模式设计；它体现出以就业为导向的高职数控英语教学改革理念。它以技术应用型人才培养目标、能力型课程体系、实用技术教学内容、实践性教学活动和职业能力评价为构建基础，贯穿能力本位的指导思想和基本要求，十分注重“语言+技能”专业特点。 “四位一体”模式的创新点在于：以职业能力为依据，整体设计教学方案、立体组合教学策略与资源，将教学目标、教学活动、教学方法与手段、教学评价集合在一起。通过教与学、学与考、主体与主导、学校考评与社会考评等各种子系统的有机结合，有效实施教学全过程。该模式结构的实施充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。 《电子专业英语》是一门实用性很强的课程，教学有别于基础英语。