浅谈少先队辅导员地意义、现状和发展.docVIP

实用文档 文案大全 少先队教研论文 题目：浅谈少先队辅导员的意义、现状和发展 学校：泥汊镇中心小学 作者：杨俊 浅谈少先队辅导员的意义、现状和发展 一、少先队辅导员的概念界定 中国少年先锋队简称为少先队，由中国共产党创立和领导，是中国少年儿童的群众组织，是引导少年儿童学习做社会主义现代化建设新主人的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队，其成员是由六至十四岁之间的少年儿童组成。 少先队辅导员，顾名思义前者主要是导，意为导向、传递，后者则是为辅，参谋、参事、顾问之意。辅导以辅为首，内含以学生为主体的思想，辅导者的位置在主体之侧，但却起着主导的作用，开导、劝导、诱导、教导、引导、指导，都包含了对主体起着导向、引路的作用之意。从我国少先队辅导员的实情及特点出发，少先队辅导员是以队员为主体，以建队育人为目标，对少先队各级组织和广大队员进行导向和协商的活动。此概念有以下三个基本要点: 第一，特定的辅导对象。少先队辅导员的特定对象，首先辅导的团体对象是队的各级组织，即大队、中队、小队。少先队章程规定，设立辅导员是“为了帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动”，但从实践的发展看，辅导的团体对象还包括小队。其次辅导的个体对象是少先队员和队的各级干部。 第二，特定的地位和作用。辅导团体对象和个体对象都是主体地位，辅导乃是对组织主体和队员主体的协助性服务，以队员和对集体为主体，是少先队辅导员概念内涵的核心。队章规定了辅导员的双重身份:“少先队员的亲密朋友和指导者”，其中“朋友’’体现平等性、友谊性，“指导者”体现指点导向的教育性、主导性。少先队辅导员就是站在同队员平等的地位，以朋友的身份进行指导和协助，对少先队员及其群体发挥主导性教育影响的作用地位。辅导员对少先队主体处于主导地位，发挥主导作用。既是共青团对少先队实施领导的一种特殊方式，又是学校对学生群众组织给予指导的特殊方式，是兼具教育与领导两种作用的辅导。 第三，特定的目标。少先队辅导员的特定目标是据少先队的宗旨和少先队组织上级领导的计划、任务，依照少先队员的主体需要、愿望和兴趣爱好，帮助少先队各级组织学会自主地开展各种活动；帮助少先队各级组织的团体建设成为团结友爱、快乐向上，并且具有自动化能力的自主集体；引导孩子们在自主集体与自主活动中接受教育与自我教育，以促进个性健康和谐地优化发展，成长为我国社会主义现代化建设的合格人才。《少先队辅导员工作纲要》中也明确把少先队辅导员规定为“少年儿童人生追求的引领者”“少年儿童实践体验的组织者“少年儿童健康成长的服务者”“少年儿童合法权益的维护者和“少年儿童良好发展氛围的营造者”。 二、少先队辅导员的作用，意义及重要性 古人云：“师者，传道授业解惑也。”一个真正的辅导员首先必须要用高标准的职业道德要求自己，试想一个辅导员即便满腹经纶，然而在教学工作中对少先队员不是关心，耐心细致地教导，而是训斥、挖苦歧视，其结果不言而喻。所以作为新世纪的辅导员应为人师表、热爱教育事业、廉洁从教、治学严谨。其次，应做少先队员的知心朋友，随时了解和掌握少先队员各种动向，做到心中有数。尤其是对传统观念下的差生，要全面了解他们各科目的学习情况、爱好兴趣等，营造宽松的学习环境，使其特长得以发展，增强自信心。 有人说：“没有当过辅导员，就教不好书。”这话虽然有些偏颇，但细品其味，也还是很有道理的。担当辅导员的工作不仅仅是抱一本书的问题，怎样建立良好的中队体、如何转变差生等等一系列的问题都要提到议事日程上来，而且必须时刻萦绕心头，少先队员的兴趣爱好、喜怒哀乐无不要求清晰可见，这就自然而然地踏上了因材施教的道路。可以说，作为中小学校的教师，想要更好地教书育人，担任辅导员工作是非常必要的。但是，对于辅导员的认识仅限于此是不够的。在我国，长期以来，辅导员工作被看作是“人人能为”的，不具有专门学问的工作；或认为辅导员的工作就是德育；又或认为辅导员只是搞搞日常管理，考考勤，维持一下纪律，或是上传下达，负责一些事务性工作，这些认识都是简单片面的。新的时代环境下，传统陈腐的观念必须彻底打破，为此我们应该重新认识“辅导员”。 少先队辅导员队伍建设是团中央、全国少工委着眼于落实新的历史时期下少先队组织根本任务而做出的一项重要部署。少先队是由中国共产党创立和领导，是中国少年儿童的群众组织，是引导少年儿童学习做社会主义现代化建设的学校，也是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队辅导员水平的高低直接影响着少先队工作的组织开展，在建设过程中随之也凸显出来一些问题，正视并解决好这些问题有利于加快少先队辅导员队伍的建设，进而使少先队辅导员真正成为少年儿童的“引领者”“组织者“服务者”“维护者和“营造者”。 三、少先队负担工作现状及问题 (一)对少先队主题活动的主题设计上缺乏针对性和教育性 主题性是少先队主题活动的