吴正宪课堂教学策略读后感.docxVIP

　　本书中吴老师就支了三招，即把握一个前提——领会课标精神；做到一个基本——读懂教材；树立一个意识——研究学生。　　回想我那前前后后三个学期的教学，感受颇深。　　一、把握一个前提——领会课标精神　　课程标准是教育的纲领性文件，有助于我们制定教学目标和开展教学活动。　　《义务教育数学课程标准》中提出的总体目标与10个核心概念是课堂教学的大方向，通过数学教学培养学生的推理能力、问题意识、应用意识、创新意识、积累活动经验，提高解决现实问题的能力。　　课程目标中对结果目标和过程使用的行为动词不一样，教学目标的定位也不一样。　　准确把握每一个目标行为动词的准确内涵，是制定课时目标的前提。　　回想过去一年的培训中，也有这样的内容。　　培训时老师将教学目标分为三个维度讲解，并详细到每个行为动词上，至今还是受益良多。　　但在平时自己制定教学目标的时候还是不能准确的运用恰当的动词，果然要学习、要钻研的还有很多。　　二、做到一个基本——读懂教材　　在备课制定教学目标前首要做到的就是读懂教材，读出教材里的数学知识、知识产生和形成的过程、学生学习知识的方式、教学知识承载的数学思想和方法等。　　不仅如此，还需纵向把握知识脉络，横向沟通知识联系，系统梳理知识网络和数学思想网络，全面了解知识体系，明确所教的知识从哪里来，到哪里去，确定好教学的起点和方向。　　如此才能做到心中有数，进而教学有术。　　而这正是没有经验的我的缺陷不能很好的将学过的和未学过的知识做迁移，从旧知自然地过渡到新知的学习中。　　在平时挺师傅课的时候是我学习的时机，往往会产生原来以前的知识可以用在这引出新知的感叹。　　学生往往对于陌生的知识产生畏惧感，而由他们学过的知识来引入，不仅能巩固旧知，还能很自然地过渡到新知的学习中，让他们产生亲切感，觉得新知识并不难解决，也增加了他们学习的自信。　　三、树立一个意识——研究学生　　教是为学服务的，课堂是为学生设计的，因此要努力读懂学生，自觉树立研究学生的意识。　　而且现在又提倡以生为本的有效课堂教学策略。　　书中给了三个方法在班中选择教学内容进行学生前测与分析，进行群体研究；也可有意识地在班中选择个别学生进行观察和访谈，进行个案研究；还可以通过作业、课堂观察、课后测试等方式对学生的过程进行全面研究。　　如此可以让我们的教学目标更为清晰，让教学更符合学生的需要。　　之前居老师也提到过这个思想，并做了些实践。　　上课之前了解好学生已经学过的知识或者是生活经验，了解学生的学习状况，确定他们的学习起点，以这些为前提制定自己的教学计划。　　教学过程中想办法在课前引入时培养学生的兴趣，在课上给予学生成功的体验和自信感。　　读完认识到自己的不足之处，细细体会吴老师的这三招。　　努力按照新课程理念要求，从关注学生发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一课，慢慢在教学中成长进步！【吴正宪课堂教学策略读后感】