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教师怎样做课题研究 崇明县教师进修学校 刘伟超 （四）教师参与教育研究的主要特点 目的：为自己而研究，在研究自己 方法：在行动中研究，在行动中学习 条件：直接或间接的“专业引领” 关键：从看似没有问题处发现问题 成果：个人化情境化的知识，行为改进 表达：用自己的语言叙述自己的实践 （五）教师教育科研的价值取向 提高教师科研素养 ，促进教师专业发展 （提升自我） 提高教育教学质量，促进学生的发展 （改进工作） 教育科研是做出来的 教育科研是想好以后做的 教师怎样撰论文和研究报告 想自己的问题；做自己的工作； 说自己的故事；讲自己的道理。 1。经验总结 基本经验+典型事例 有一定的理论色彩 一事一议、夹叙夹议 以观点带材料 2。学术论文 基本观点+理论依据 思辨性比较强 基本观点+理论依据+事实依据 3。案例研究 具体事例是重要的组成部分 事例是否恰当，生动、给人以启发 细节 点评与思考 4。研究报告 课题的提出（背景、研究目的） 研究的方法、过程 研究的实施（具体的操作） 研究的效果 结论与思考 参考资料 思考就是一种研究状态 做研究需要思考 做研究贯穿着思考 做研究形成思考的结论 做研究培养着思考的日常习惯 小刀事件 某小学李老师班上发生了一件事：史良同学铅笔盒里的小刀不见了。正好下午思 品课的内容是《勇于认错》，讲到华盛顿小时候砍倒樱桃树