三年级搭配教案及教学反思.docx

最新整理三年级搭配教案及教学反思 　　教学目标： 　　1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 　　2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。 　　3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 　　2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 　　教学难点： 　　结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。 　　教具学具：多媒体、课件（教育软件）、实物 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。 3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了） 4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？） 5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏） 　　“看来同学们都同意要有一定的顺序。 6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配） 　　二、自主探究新知。 　　1、动手操作，感悟有序。 　　讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。（课件出示） 　　提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……） 　　到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配） 　　展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3 ＝6）（）：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。 　　2、选择方法，体验有序。 　　（1）改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？ 你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配） 　　教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。 板书：2 48 　　4、测验证、发现规律。 　　（1）再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？（生：有12种） 　　提问：你是怎么想到的？ 　　（生：从23 6， 2 48 中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……） 　　（2）求证猜想。 　　任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么？（学生验证） 　　（3）反馈： 　　师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发现了什么？ 学生汇报交流(略) 　　（4）师生共同小结 　　两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。 　　(祝贺猜想正确。) 　　 点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。 　　三、运用规律，解决问题 　　讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。？ 1、引出要搭配的服装。 　　师：同学们，你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师介绍你们认识一位新朋友。（播放课件情境图） 　　（课件出示）：嗨！大家好！我叫贝贝，今天天气真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢？你们愿意帮帮我吗？（愿意） 　　师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排） 师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。 　　生：有两件上装，三件下装。 　　师： 那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出 颜色） 　　师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀？指名回答。 　　2.切入课题。 　　师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问” （板书：搭配中的学问） 　　师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好） 　　二、自主探索，学习有序的搭配方法。 　　1、提出活动要求。 　　师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，