地理三板教学是门学科艺术.docVIP

地理“三板”教学是一门学科艺术 地理三板教学即板书、板图、板画教学，是趣味地理教学的重要组成部分，它是由宋济平教授研究创办的，是地理教师必须具备的最基本的业务素质。一个地理教师如果不具备地理三板基本功，就不可能成为一名优秀的地理教师：一堂地理课如果不充满地理三板艺术，这堂地理课就会缺乏生机和活力；一个学生如果不能接受或没有机会接受地理三板教学，就难以调动学习地理知识的积极性和主动性。总之，在地理课堂上实施三板教学，可以收到良好的教学效果，它在地理教学中占有举足轻重的地位。 一、板书 （一）作用 课堂教学是一门艺术，它是通过教师的语言、文字、图示、手势等活动来完成的，其中设计合理的板书将起到十分重要的作用。 教师根据大纲要求和教学内容，精心设计出合理的板书，讲授时边讲边展示，能够提纲携领地帮助学生记忆、理解、掌握所学的知识要点，以及地理事物和地理现象的发展变化和内在联系，教学要点十分明确。 1、教学进程清楚。每堂课的板书都不是一气写成的，而是教师将设计的板书形式和内容按讲课的进度边讲边写，进程十分清楚，使知识系统化、条理化、层次化，学生可以按照教师板书递进的顺序听讲、理解、记忆。 2、教学内容具体。合理的板书既不是课文黑体字的重复，也不是课文内容的摘录，而是教师根据教学目的、教学内容、知识特点与结构对教学内容进行告度的概括，既不缺不漏有简明扼要，既不啰嗦又累赘又能体现知识骨架，使学生感到问题清楚、内容具体、要点明确。 3、教学效果明显。合理的板书是在熟悉大纲要求、掌握知识结构与内在联系的基础上，教师根据教学的实际需要和学生的实际情况而设计出来的，既简明扼要又全面具体，既重点难点突出又条理分明层次清楚，所以必定具有明显的教学效果，有利于学生做笔记，复习和巩固已学知识，更有利于学生的能力提高和智力发展。 4、有助于复习。课文内容往往繁杂长，而合理的板书可以使其系统化、条理化、层次化，有助于学生独立的理解、记忆、复习、巩固。尤其是考前复习，因时间短，只靠课本既费劲效果又差，如果借助教师合理的板书来复习，可将课本由厚读薄，由薄读精，起到事半功倍的复习效果。 5、提高学生自学能力。在教学中，教师把知识教给学生固然很重要，但更重要的是教给学生获取知识的方法，而教师精心设计的合理板书，正是教给学生如何获取知识的一条重要途径，它可以教给学生如何概括知识，如何独立思考、分析、解决问题，提高独立自主的自学能力。 （二）形式 地理课的内容丰富多彩，知识涉及面很广，知识体系千变万化，所以板书形式也多种多样、不拘一格。根据教学内容的实际需要和学生的实际情况，设计出形式多样的教学板书，有助于实现地理教学的最佳效果。 1、纲目式。这是最普遍、最常用的板书形式，主要以文字叙述为主，描述地理现象，揭示地理规律，构成教学内容骨架。其最主要的特点是知识纲目化，条理清楚，层次分明，言简意赅，重点难点突出，有利于学生记忆。 2、表格式。在教授复杂的地理知识时，常用到这种板书形式。它是根据教学内容的知识要点和内在联系，将复杂的地理知识进行分类对比，突出重点，突破难点，有条不紊，有利于学生理解、记忆、掌握。 3、图示式。这是常用的一种具体形象、直观易懂的板书形式。利用这种板书时要结合实际情况，有时可事先将有关内容在小黑板上写好，讲课时按教学进程及时向学生展示；有时可边讲变画，将具体教学内容直观化、生动化、形象化。这种板书要求教师在课前要有充分的准备，并且要具有扎实的基本功；这种板书形式能够起到语言和其他板书形式起不到的独特作用，用起来得心应手。 4、联系式。这种板书形式是根据地理事物和地理现象的内在联系、内在规律、因果关系而精心设计的，充分体现了由浅入深、层层递进的知识关系，尤其适用于逻辑推理特别强的地理知识，它可使学生广开思路，充分发挥主观能动性，发展学生的智力和思维能力。 （三）要求 地理教学板书形式多种多样，不拘一格。但是，没有规矩不成方圆，教学板书既不是课文中黑体字的重复，也不是课文内容的摘录，它是经过精心设计的书面语言，所以必须具备一定的常规要求。这些要求是：板书形式要具有科学性、条理性、全面性、简明性、艺术性，另外还要重点突出、字迹工整、大小适度、版面合理、色彩协调等。 二、板图与板画 板图是教师根据自己的记忆和技巧，用简易笔法把复杂的地理事物边讲边绘，迅速绘制成简略的黑板图。板画是用图解的方式或示意图方式描绘出简明醒目、重点突出的表示地理事物的形态特征。 （一）作用 板图、板画是地理“三板”教学的重要组成部分，可以起到一般语言文字所难以起到的作用，收到事半功倍的效果。 1、有利于调动学生积极性。教师边讲边画，讲画结合，从而使枯燥无味的地理知识具体生动化、直观形象化，充分发挥了学生眼、手、耳、脑各个器官的功能，激发了学生的模仿行为，调动了学生的积极性，使学生对地