物理实验理论讲课资料.ppt

物理实验理论与基础知识; 第一章;2.物理实验课教学基本要求; 3.物理实验课主要教学环节与基本规则 ;? 在上实验课时，应首先了解仪器性能，熟悉仪器的使用方法和使用注意事项，而后进行实验操作。操作过程中不可擅自离位更换仪器（特殊情况需经教师许可才能更换），注意爱护实验设备，不得随意拆装仪器。损坏仪器按学校有关规定处罚。 ?要求每位学生独立完成每一个实验，仪器发生故障时，不要沮丧，应看作是学习的机会，并在教师的指导下学习排除故障的方法。实验结束后，应将实验仪器整理复原。;? 数据是实验的语言，实验的成功与否要用数据来说明。实验者应把操作所得原始数据真实的记录在实验数据记录表格中，记录原始数据应注意有效数字的位数和物理量的单位。实验结束后，实验数据要交指导老师检查签字后才有效。不得抄袭别人的实验数据，杜绝弄虚作假。;?正确处理数据并写出一份简洁、清楚、有见解的实验报告是物理实验基本训练的重要内容之一。数据处理过程包括计算、作图、不确定度分析和评定等，按要求对数据进行处理后应给出明确的实验结果，实验报告还应包括小结和讨论、解答课后思考题等。 （实验报告要求见教材p5） ?交实验报告的时间，每次实验课前交上一次实验的实验报告，由课代表收齐交给实验教师。无故逾期不交报告按无实验报告处理。每位学生应保存好自己的实验报告。 ;4.规则和纪律;?物理实验是实践性比较强的基础课，全部课程60学时，3.5学分，分两个学期完成。 第一学期：实验理论课1周 4学时， 实验操作8周 30学时； 第二学期：实验操作8周 26学时。 ?结课考核成绩由三部分组成： 平时成绩 由所有实验报告成绩给出 70% 笔试成绩 第一学期结课后进行笔试考试 30% 操作成绩 第二学期结课后进行操作考试 30%;6. 上课安排和课表; 分组;第二章;测量及其分类 真值、测量值和测量误差 测量结果与不确定度的评定 有效数字和仪器读数规则 实验数据处理基本方法;2.1. 测量及其分类;按获得结果的方法：测量可分为直接测量和间接测量;按测量条件：测量可分为等精度测量和不等精度测量;2.2. 真值、测量值和测量误差;? 误差的特点;? 误差的分类;（1）系统误差;（2）随机误差;（3）粗大误差; 对同一被测量在相同条件下进行多次测量，侧得值或其误差可视为随机变量。理论和实践表明，随机变量的取值表现为一定的分布。在多数情况下，随机变量服从正态分布规律，也叫高斯分布。;例如：对某物理量在相同条件测量100次，测得值及该量值出现的次数如下:;;有界性：绝对值很大的误差出现的概率极小，通常△XK绝对值小于3σ； 单峰性：曲线呈凸形，绝对值小的误差出现的概率比绝对值大的误差出现的概率大。 对称性：大小相等的误差正、负机会均等。;总体标准差σ是测量列xi的一个统计参量，它表征了测得值Xi对期望值μ的偏离程度。σ的大小可以表征随机误差离散性的大小，或测量精密度的好坏。标准差小，离散程度小，测量精密度高。;置信概率; 对于满足正态分布的随机变量f(δ)，从正态函数的积分表可得到; 在误差分布的范围内，取一个确定的区间[+a,-a]，则误差出现在此区间的概率;对于一个测量结果，只要给出其在一定置信概率下的置信区间，就表达出了测量的精密程度，即测量结果值得信赖的程度，这就是标准差的统计意义。;对物理量X进行了n次等精度测量，得到测量列; ; 2.3 测量结果与不确定度的评定;（一）.测量不确定度的概念和定义 （二）.测量不确定度的分类及评定 1). A类不确定度评定； 2). B类不确定度评定； 3). 总不确定度及其分类； 4).间接测量不确定度的传递与合成; （三）.测量结果的有效性;（一）.不确定度的概念和定义; ☆测量结果的最终表达形式;测量不确定度是对测量结果不确定范围的标度，表征测量结果的分散性、准确性和可靠程度，也表示待测量的真值可能在某个量值范围的评定。 从统计分布的概念理解，测量不确定度反映了在一定概率下被测量真值的最佳估计值所处的量值范围。;（二）. 测量不确定度的分类及评定; 1）A类不确定度的评定; 对于等精度测量列： 最佳估计值： 实验标准偏差： 平均值的标准偏差： A类标准不确定度 ： ; 依据相关信息对测量误差进行估算，得到近似的相应方差或标准偏差，就是B类不确定度分量的评定。;仪器误差限是仪器规定的技术指标，是指在正确使用仪器的情况下，测量可能出现的最大误差。它提供的是误差绝对值的极限值，实质上并非误差，而是一个误差范围。 例如某种仪器的仪器误差限为±△仪，表明凡是合格的