第二讲--古诗鉴赏基本答题模式·分析意境.docxVIP

PAGE PAGE 1 第二讲 古诗鉴赏基本答题模式·分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?　　2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?　　3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。　　4.答题步骤： 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 　　2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 　　3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 　　4.答题步骤： 　　①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 　　此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 小试牛刀 1、阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 【唐】李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷（nè）沙：沙漠名。②鸊（bì）鹈（tí）泉：泉水名。 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答案：(步骤一)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，(步骤三)抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 2、（2015年高考语文福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 秋夜纪怀 【宋】陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④ [注]①眀河：银 河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 问：第二联写景精细，请简要分析。（3分） 【答案】①（步骤一）上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；②（步骤二）全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。③（步骤三）表达了作者清冷孤寂、忧伤难耐的情怀。（其他看法，言之成理亦可。） 三、巩固提高 （一）阅读下面这首唐诗，完成下列14-15小题。 利州南渡 温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 【注】利州：古郡名，治所在今四川广元老城。范蠡：字少伯，春秋时楚国人，从越王勾践二十余年，助勾践灭吴国，因与越王难共安乐而辞官乘舟离去，泛于五湖，莫知所终。 1.下列对这首诗尾联的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．借范蠡的典故，表达诗人欲急流勇退，放浪江湖的愿望。 B．暗示自己浩然有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。 C．自己纵有淡泊遗世，忘却俗念之志，可没有人能够理解。 D．前三联均是实写，尾联展开联想虚写，但显得突兀生硬。 2.对此诗，古人评论说“三四写渡头劳人，情意迫促”，“五六写人方争渡，禽鸟为之不安”；今人说它描绘了一幅“宁静而充满生机的利州南渡图”。你认为谁更有道理？为什么？（6分） 14.D“显得突兀生硬”理解有误。 15．（6分） (1)古人的评论更有道理。①“马嘶”可见人多声杂，“待船归”的人也心情急迫，故而“群鸥”不安惊起，可见江边渡河的情景并不宁静：②诗人至“斜晖”“苍茫”之时还在一片喧哗中汲汲皇皇等着渡船，可见其在纷纷扰扰中忙碌，内心并不宁静而是无比厌倦；③正因为诗人感到厌倦，所以他想像范蠡一样忘却俗念，这样心境中写出的诗自然难以说“宁静而充满生机”。 (2)今人的评论更有道理。①人马共渡，马儿