生活中的轴对称教案讲解材料.docVIP

教学设计2011 PAGE 1 生活中的轴对称 屏山县书楼中学 任执兵 指导老师：徐少宣 教学目标： 1、知识与技能目标 ⑴认识轴对称和轴对称图形； ⑵会找出简单轴对称图形的对称轴； ⑶了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。 2、过程与方法目标 ⑴经历观察、分析现实生活中的实例和典型图案的过程，培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯； ⑵通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。 3、情感与态度目标 ⑴欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值； ⑵尽可能多地在你的周围环境中找出轴对称的物体和建筑物，发展审美意识，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 教材分析 1、重点：本节课的重点是通过对现实生活的实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称图形和轴对称，会找简单的轴对称图形的对称轴； 2、难点：找出简单轴对称图形的对称轴； 3、疑点：轴对称图形和轴对称的认识。 教学课型：新授课。 教学方法：启发、探究式教学方法。 教具、学具准备： 教具：多媒体计算机一台，自制课件； 学具：直尺、三角板一副，几何练习本一本，剪刀一把，橡皮一块。 教学过程： 教师活动 学生活动 说明 1、创设情景（看一看） 播放多媒体——由赤诚湖引入，并展示一系列现实生活中的关于轴对称图形的图片；通过实例引出课题《生活中的轴对称》。 学生欣赏图片，感受生活中对称轴图形的数学美。 通过对图片的展示，使学生感受到生活中处处都有对称轴图形，它们带给我们许多美丽的景观，体会数学来源于生活；激发学生学习的兴趣， 2、探究活动（试一试） 实验内容（略） 课件展示轴对称图形的概念。如果沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形（a figure of line symmetry），这条直线叫做这个图形的对称轴（axis of symmetry）． 学生动手，自由发挥想象，剪出图案；学生展示他们剪出的图案。 观察自己剪出的图案，归纳轴对称图形的概念。 由教师先示范剪出一个图形，之后大家自由发挥想象，剪出图案，由展示的图片和同学们剪出的图案归纳轴对称图形的概念。教师做必要的补充。 3、认一认 观察图9.1.1中的各个图形，并回答：（1）它们是轴对称图形吗？（2）请找出轴对称图形的对称轴；是否有些图形的对称轴不止一条呢？ 课件动画展示每一个图形。 积极思考回答，课件动画展示每一个图形，学生非常认真，好奇。 四个图形的对折的方式各不一样，主要是为了不让学生形成只能沿左（右）对折的定式；应用轴对称图形的概念，并巩固概念，得出找对称轴的方法和轴对称图形的特征。 4、做一做 实验内容（略） 教师示范，并查看学生做的情况。然后抽学生回答后，课件动画展示“17”的翻折情形；由学生总结、归纳得出轴对称的概念。 实验、探索、思考、交流，并举手回答。 通过自己动手实验，观察发现特征，为得出轴对称的概念做准备；；培养学生的实际动手、观察和分析能力。 5、议一议 我们再看图9.1.3中的两组图形．它们有什么共同点？课件动画展示每一组图形 每一组里，左边的图形沿虚线对折之后与右边的图形完全重合． 学生观察动画十分认真，而且好奇，提高学生的兴趣；归纳概括得出轴对称的概念。 6、想一想 请你标出下图中 A、B、C 三点的对称点A1、B1、C1 ；并找出线段AD、线段DB 的对应线段和∠ADB 的对应角. 先让学生思考，然后动画演示翻折情况。 积极思考，并举手回答。 增加趣味性和降低难度。最后学生很容易回答。总结归纳得出轴对称的特征。 并总结：轴对称图形和轴对称的区别与联系 7、用一用 展示几组时候中关于轴对称图形和轴对称的图片。 积极观察思考，得出结果 巩固所学知识，区分概念，并应用。 8、说一说 我们今天主要学习了哪些内容？同学们有什么感受？ 学生讨论交流后总结，畅谈感想。 通过对知识的回顾，进一步加深对本节内容的理解。通过学生的感受，使学生进一步体会数学的美和广泛的应用。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q