生物：17.1《动物运动的形式和能量供应》教学设计（苏教版八年级上）资料讲解.docVIP

1 第一节 动物运动的形式和能量供应 教学设计 分析、评价、反思、体会 教学分析 （一） 教学总体设想 这一节内容安排为1课时。因为本节课课程标准的要求仅仅是“说出动物多种多样的运动形式”，所以我打算紧紧围绕这一主题，进行师生互动教学。内容相对简单，而且学生很有兴趣，课前我专门和学生讨论了这个问题，学生都表示希望自己查资料，上课的时候能给他们展示的机会，让他们自己来发现和体验动物多种多样的运动形式。我同意了，于是给各个小组布置了查资料的任务。 （二） 教学重点 列举动物运动形式的多样性。 （三） 教学难点 举例说明动物运动的重要性。能知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。 开放性课堂教学的尝试，对分层教学研究是很有意义的。 师生互动教学的摸索，是对传统教学模式的一种突破。 教学目标 （一） 知识目标 1.列举说出动物多种多样的运动形式。 2.举例说明动物通过运动适应环境。 3.举例说出动物运动的能量供应。 （二） 能力目标 1.通过观察、讨论、调查培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。 2.教给学生探究生物世界的方法 （三 情感目标 1.使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。 2.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。 知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感和能力目标就要重点突破 教学策略 （一） 课堂组织形式 以4人合作小组为主体，通过调查，观看视频，问题的讨论，信息交流，表演展示以及互相评价，使得学生掌握动物运动形式的多样性，同时体验运动对动物生存的重要性。突显出以学生为主，教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。 （二） 教学器材和用具 VCD, Flash，动物模型，多媒体课件 （三） 教具多媒体综合应用 板书与多媒体的结合，学生亲身体验和VCD视频资料的互补 （四） 课程资源开发与利用 充分利用学生的生活环境中的教学资源，比如让学生观察家养水生物的游泳、猫狗等的运动形式等 教学过程 教学内容与活动设计 学生活动 教师活动 反思、体会 教学过程 一、创设情景， 激发兴趣， 导入新课： 二、共同探究、构建新知、合作交流 师生互动，小组组员信息交流，讨论，准备展示 三、讨论互动、深入探索、融合分析 （学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动形式被他们描述的淋漓尽致。 四、互动评价、协调发展、回归生活 动物运动的能量供应。 欣赏歌曲 想象 思考 学生思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。 观看，思考，记录 学生观看，记录，思考 小组成员组内信息交流，讨论，准备上台展示 生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片…… 生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，…… 生3：（举企鹅图片到讲台前）我们小组搜集到关于企鹅的运动形式…… 生4：………… 倾听 发言 生1：行走、奔跑 生2：跳跃、飞行 …… 生：具有多样性！ 纪录 总结 回答，复习和巩固 生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物…… 生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性…… ………… 生：动物能主动的适应环境。 生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？ 生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？ 生3：动物运动消耗的能量来自哪里？ 述：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。 述：其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。 述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要） 述：其余的能量被贮存在有机物中。当各项生命活动需要能量时，能量就通过细胞呼吸作用释放出来。 述：还有一些动物，如萤火虫发光，电鳗放电所需的能量来源于细胞呼吸作用。 师：美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生，今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟的故事 展示课件：阿门、阿前、一棵葡萄树，蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的一首“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画片的欣赏，我们师生共同揭开了本节课的序幕。 提出问题，让学生思考： 蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么呢？ 板书课题： 第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应 师：动物的奥秘有许许多多，同学们大多通过观看《动物世界》来更多的了解动物，今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，了解一下动物都有哪些运动形式，这些运动形式有什么重要性。 展示课件：播放动物世界录像 师：同学们对动物的运动形式了解多少呢