借涵咏聆听文字的力量.docVIP

借涵咏聆听文字的力量 作为一名刚刚登上三尺讲台的语文教师，我觉得自己的课上得相当的常规，没有什么出彩的地方，无法上出语文本身的美来，这跟自己的积累有关，也跟自己的经验有着关系，这两天通过远程培训，让我对“涵咏”这个词发生了极大的兴趣。 故人云：“读之不足，则诵之；诵之不足，则唱之；唱之不足，则手舞足蹈之。”曾国藩语：“非高声朗读，则不能得出其雄伟之概；非密咏恬吟，则不能探其深渊之韵。”叶圣陶说：“激昂处，要还它个激昂；委婉处，要还它个委婉。”这些话，都说出了朗读的魅力，都道出了吟诵涵咏的神韵。 《语文课程标准》也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗朗的读书声，是语文课上最动听的声音，更是古诗文教学中最动听的乐章！读古诗文，就应该像《从百草园到三味书屋》中所描写的私塾先生一样，沉浸其中，陶醉其中，读出节奏，读出音韵，读出情感，读出滋味，读出意蕴。 读书要入境，非涵咏，学生则无法抵达课文所描绘的情境之中去，只有学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着作者的悲伤，幸福着作者的幸福”，和作者同呼吸，和人物共命运，学生才能逐渐体会到文字的力量和文学的独特魅力。 既然语文课堂中的涵咏如此重要，那我们到底应当如何做才能让学生涵咏到语文的魅力呐。这也是本人正在逐步探究和寻找的，心向往之，只愿早日摸索出这样一条路子，真正构