教师怎样做研究基于案例启示.pptVIP

教师如何做研究？ ——基于案例的启示 温州市教育教学研究院 朱跃跃 “师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂行走在爱与痛的边缘；作业，勾叉键细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长期望厚重如山；职称疼痛的阶梯；培训花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成；科研想起来总是那么遥远……” ——一位网友的倾诉 启示： “职业倦怠”的危害 重复而又繁忙的教学生活节律容易滋生惰性，使教师形成职业倦怠。它不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣；而且可能消磨教师的生命感受、生命活力；使工作成为年复一年，周而复始的机械运作，激情不再。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——【苏】苏霍姆林斯基 直面“低效” 初三的中考复习，都是大量综合练习的训练。在某些地区，学生最后一百天中将可能领到超过千张的讲义。差不多每天每科都会发1—2张综合卷。这种题海训练模式得到商业性的练习开发机构的支持。但其效果如何，很难证明，但老师总还是不放心地继承着这一