三年级春日优秀教案.docx

最新整理三年级春日优秀教案 　　诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发。下面为大家整理搜集的是三年级春日优秀教案，仅供参考~ 　　 文本解读 　　《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。 　　这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。 　　选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。 　　 设计理念 　　1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。 　　2、 教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。 　　 学习目标 　　１、诵读古诗，理解古诗的意思。 　　２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 　　３、激发学生读书求知的乐趣。 　　 教学重点、难点 　　在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。 　　 课前准备 　　多媒体课件 　　 教学流程 　　一、赏春 　　1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。 　　2、课件展示，学生欣赏春天的美景。 　　 通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。 　　二、咏春 　　1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说） 　　2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。 　　春回大地 ;春光明媚 ;春光融融 ;春花似锦 ;春色怡人 ; 春燕回巢 　　春风拂面 ;春色迷人 ;春色无边 ;春意盎然 ;春暖花开 ;春色满园 ; ; ;春深似海 ;春寒料峭 ;春满人间 ;四季如春 ;春风和煦 ;春和日丽 ; ; ; 春风送暖 ;春风徐来 ;春风化雨 ;春潮滚滚 ;红杏闹春 ;春意正浓 　　春江水暖 ;百花争春 ;春到人间 ;百鸟鸣春 ;春花烂漫 ;春风轻拂 　　开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。 　　 以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做准备。 　　3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》） 　　4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天） ; ;（板书题目） 　　5、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”） 　　朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 　　6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。 　　7、给学生充足的时间自学古诗。 　　 学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。 　　三、品春 　　（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？ 　　预设一：阳光明媚的春天 　　1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。） 　　2、 如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。） 　　3、 春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……） 　　4、你能读出作者的这种心情吗？ 　　预设二：焕然一新的春天 　　1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹