建立以校为本教学研究制度.pptVIP

建立以校为本的教学研究制度 福建师范大学教育科学与技术学院 院长 教育部福建师范大学课程研究中心常务副主任 余文森 教授 将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。 一、校本教研的意义 二、校本教研制度的建立 三、校本教研的主要类型 四、校本教研制度建设的保障 校本教研：学校发展 教师成长 教学改革 新的抓手、新的生长点 课程改革持续深化发展的内在推动力 学校发展的内在机制 校本研究： 学校具备研究的能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上学习化组织。 校本化建设，着眼于学校文化重建，创设具有新精神、新理念、新制度的新型学校，全面提升学校的教育能力和教育精神，形成学校可持续发展的内在机制。 教师专业化成长的根本途径 校本研究：重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，使教师工作具有不可替代的专业意义，具有获得持续有效的专业发展功能。 教师的专业化成长归根到底要落脚于自身及其日常教学。脱离日常教学实践、不能转化为职业生活方式的所谓“专业提高”是不可持续的，甚至只能是昙花一现。 教学改革持续发展的内在动力