父子骑驴教学设计培训讲学.docVIP

1 父子骑驴教学设计 叶邑镇同心寨小学 罗亚蕾 教学目标 1.用自己喜欢的方式认识本课生字，并能正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。 　　3.理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。 教学重点 　　１.理解不同的人对父子俩不同做法的评论。 ２.明白“我们应该有自己的主见”的道理。 教学难点 培养自主意识，深入体会“我们应该有自己的主见”这句话的意思。 课前准备 学生：1.认识本课的6个生字，能正确书写。 2.反复朗读课文，做到能够正确、流利地朗读。 教师：PPT课件 课时安排 1课时 教学过程 一、提出问题，激疑诱趣 1. 板书课题、齐读课题。出示课件2，简介毛驴。 2. 提出问题：父子二人，一头毛驴，可以有几种骑法呢？ 3. 四人一小组，展开讨论，小组代表汇报交流。归纳小组意见：主要有牵着走；子骑；父骑；同骑；轮流骑等5种骑法。（板书） 4. 那么，哪种骑法又是最恰当的呢？请大家打开课本128页，读一读课文，先看看文中的父子先后采取了哪几种做法。 二、自读交流，初步感知。 1.提出阅读要求：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？快速阅读课文，找出相应语句，并用不同符号勾画出来，完成下面填空。（出示课件3） 牵着走 （老先生说“笨”） 子骑（ ） （ ） 骑（ ） 从驴背上下来，左右为难 2. 小组交流填空的完成情况。出示课件4，明确课文内容。 三、品读课文，感悟道理。 1. 教师指导，学生朗读课文。 指导朗读。（出示课件5）找出路人说的具体的话，读一读。读的时 候要抓住不同人物说话时不同的神态来朗读。如：“哈哈大笑”、“忍不住”、“大声”、“指指点点”等，注意读出他们说话的语气，还要抓住“竟然”等重要词语来体会人物的感情。 （2）学生自由朗读、体会。 （3）指名朗读2、4、6、8自然段，学生评价。 （4）教师范读。 （5）学生再次自由朗读课文。 （6）指名读，表演读。 2.齐读末段，明白道理。 通过大家刚才声情并茂的朗读，我们明白了老先生、老太太、年轻母亲和孩 子们的看法是各不相同的。这么多人，这么多意见，而且好像都有道理，这让父亲左右为难，不知如何是好。最后父亲做出了怎样的决定？我们一起读一下最后一段话。（出示课件6） “主见”是什么意思？（主见就是自己对事情确定的意见或见解） 父子二人先是不假思索的听从了别人的话，结果是左右为难，无所适从，后来经过思考，拿出了自己的主见，结果事情得到了很好的解决。这个故事告诉我们一个什么道理？（板书：我们应该有自己的主见！） 质疑问难，求异创新 1、再次质疑：父子两个人，一头毛驴，你认为父子怎么骑才是最好的？这个问题我们在上课开始的时候已经讨论过。经过仔细阅读课文，你们的看法有变化吗？请回答：最好的做法是什么？ 2、三次质疑：父子轮流骑，这是文中那位父亲的主见。这个问题要是让我来回答，我就会选择父亲走路，因为我想减轻体重，我需要锻炼身体。至于儿子怎么做，我会尊重儿子的选择！所以，同学们，请再一次深入思考，拿出属于你自己的主见来！ （1）学生独立思考，重新拟定问题答案。 （2）学生单个发言，畅所欲言，各抒己见。 五、归纳总结、升华感情 1. 教师总结：刚才同学们的精彩发言，让我们认识到，对于一件事情，做法是有很多种的；具体情况不同，我们采取的做法也不同。所以，亲爱的同学们，不要盲目听从他人的话，而要经过自己慎重的思考，拿出自己的主见来，这，才是最重要的！从今天起，让我们拒绝盲从，学会自主！ 2. 配乐朗读课文，读出众人的批评指责，读出父亲的盲从和为难，读出父亲最后的决断，更要读出你们也要自主决断的信心和勇气！ 六、布置作业，拓展延伸 1. 回家后把这个故事讲给家人听。 2. 根据自己的理解，写一个小片段，题目是《父子骑驴新编》。老师期待着大家开动脑筋，展示自己丰富的想象力！ 板书设计 27、父子骑驴 我们应该有自己的主见！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删