锤炼思想 学习写得有文采.ppt

诗人给乞丐写了一句什么样的话？;春天就要来了，可我看不见她。;锤炼思想 学习写得有文采;高考作文 “发展等级”;学习目标;组织学习： 1.请自读78-80页《锤炼思想 学习写得有文采》，概括把文章写得有文采的三种方法。 2.时间10分钟。 3.小组交流看法，并形成共识。 4.请组长通报小组的共识。 ;首先让我们来比较下面几组句子： 要求从词语句式、修辞运用、富有意蕴等角度谈谈哪句更好。 （1） A、二十世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事…… B、二十??纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下。站在二十世纪与二十一世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟的往事…… ;（2）A、大海从很远的地方向堤岸冲来。 B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。 （3）A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。 B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。 ;总评：以上几组句子，很明显下一句要比上一句更具体更形象，或使用修辞，或精心地锤炼了动词、形容词，使语言具有描摹美。比如，第三组两句虽然都表达了“女孩想家了”的主题，但上句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的。而下句通过“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起“乡书何处达，归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”等诗句，所以给人的印象特别深刻。 ;《考试说明》的要求例释;【课堂训练1】运用贴切的词语，为下面的文段添加修饰语，使语言更生动形象。 青春是旭日，是船只，是雄鹰；青春是小溪，是白杨。 【示例】青春，是喷薄而出的旭日，是整装竞发的船舸，是搏击长空的雄鹰；是携一曲欢歌，执著地奔向大海的小溪，是挺直躯干，热烈地拥抱蓝天的白杨。 ;　　文学因多样而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，苏轼的豪放，柳永的婉约，各有千秋。;【课堂训练3】为下文写几句有意蕴的点睛之笔。 峨眉山上有一群猴子,与生活在那里的僧人和睦相处着———他们互不搭理,相安无事,各自成为对方的风景。旅游业兴起之后,四面八方的人涌向峨眉山,涌向了猴子。他们带来了猴子喜爱的包谷、香蕉,也带来了对猴子的爱。于是景观出现了:游人一到,猴子们便欢天喜地奔向游人,索取游人手中的“爱”。 　　这种条件反射殃及未携来“爱”的游人。没有像以前一样得到爱的猴子,便开始在行人的身上寻找“爱”,抓口袋、扯行李,对女性尤甚。许多人说泼猴好色,并把它们命名为色猴。 　　中央电视台请来的动物专家讲到这里时,很严肃地提出了一个命题———爱我,就不要理我! ; 专家说,猴子需要爱,但更需要独立和自由。游人对猴子的爱更多的是一种取悦,一种居高临下地欣赏,一种功利性很强而又十分自私地猥亵。他们忽视了作为生命尊严的特质…… 　　 其实我们日常生活中的许多行为和情结何尝不是这样:爱鸟,施之以精美的饲料,把它关在美丽的笼子里临风而挂;爱犬,将铃铛系在它的脖子上,套上绳索,左右不离;爱子女,无微不至到了“溺”的地步;爱爱人,以金屋去实现爱的全部内涵…… 爱就意味着相互支持,而不是达到占有;爱就意味着彼此独立,而不是无条件的投靠。 爱我，就别理我！ ;总结归纳，检查清学 ;作文题：以“××，我想对你说”为题，写一篇800字的作文，并能写得有文采。 （“你”可在陶渊明、王勃、庄子、李密四人中选择）;【学生活动】 理解题目中的要点。 对这个作文题目，你认为要写的重点是哪些？;【示例1】李白，我想对你说，为官你不会阿谀奉承，为商你不会投机取巧，为农你不会春耕秋收，为师你不会传道解惑，为士你不懂附庸风雅，为道你撇不下世俗红尘，为侠你难解救人于危难。你只能剑指南北，挥舞春夏秋冬；你只能酒饮南北，畅谈古今人生；你也只能诗写上下，抒发个人情怀。人生几何，选择最适合你的人生道路，你才能不辜负你的人生。;【示例2】有谁能在流离失所，穷困潦倒时还能写出“国破山河在，城春草木深”，有谁能在在自己的茅草屋被风刮走后写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。杜甫对我们，就像是是好朋友，也是我们的好老师。杜甫，我想对你说，你教会了我们如何在逆境中笑对人生，你教会了我心系国家关心集体，教会我无私，教会我乐观。杜甫，你虽未成功，但你的品格，你的精魄却能流芳百世，在千万年后，依然能够为我们的成长，照亮前行的路。;【示例3】国家不幸诗家幸。虽然残忍，但我想对你说：“若无你痛彻肺腑的哀情，又怎能在林花谢