新人教版小学语文一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计.docVIP

新人教版小学语文一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计 教材分析 《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。 教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重难点 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学过程 第一课时 一、 猜谜导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。这个谜底是什么啊？ 生：小手 师：同学们真厉害，今天我们就来来学习一篇关于胖乎乎的小手手的课文。 板书课题“胖乎乎的小手” 生：齐读课题 师：这里面只有一个生字宝宝“胖”。 生：齐读 师：你们有什么方法记住这个字吗？ 生：月加半。 师：对，胖是左右结构，由一个月字和一个半字组成，请同学们连读三遍，其实呀表示咱们身体部位的许多字都带有月字旁 生：生齐读 二、 初读课文，互动识字 师：“还有几个生字宝宝在课文中，同学们能不能找到它们？请同学们打开课本第24页第6课胖乎乎的小手，朗读课文找出生字宝宝，借助拼音多读几遍。 生：生自由读课文 师：同学们读完了吗？生字宝宝都找出来会读了吗？看黑板我们来认识一下它们。 出示课件带拼音的生词 生：齐读， 师：谁愿意当小老师领读啊？ 生：小老师领读 师：现在老师考考你们，出示去掉拼音的生词。 生：齐读 开火车读 师：现在我们的生字宝宝单独跑出来了，看看同学们还认识他们吧？出示生字 生：开火车读 讲解有特点的生字 三、品读感悟，整体感知 师：大家读得真不错，生字宝宝真调皮，又跑回课文中了，大家还认识他们吗？下面听老师朗读一遍课文，同学们边听边标出自然段。 师：都标出自然段了嘛？一共有几个自然段啊？ 生：6个 师：那我们6个同学分自然段朗读，其他同学竖起小耳朵，看谁听的最认真，听听他们字读准了吗？句子读通了吗？听的同时注意思考几个问题这胖乎乎的小手是谁的啊？那都有谁喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？ 生：分段朗读 师：这六个同学都读完了，现在谁来回答老师的问题？ 生：兰兰的 师板书兰兰 生：全家人 师：全家人是指哪些人呢？ 生：爸爸、妈妈、姥姥 师：师板书爸爸、妈妈、姥姥 师：哦，这就是他们全家人，全家人可喜欢兰兰的小手了，同学们带着喜欢的语气来读第一自然段。 生：齐读第一自然段 师：师指导朗读，重读“都”“都喜欢” 师：“全家人都喜欢什么啊？ 生：兰兰的画，哪张画啊？她的小手 师：恩，是兰兰的小手，可是兰兰有些不明白了，兰兰画了好多的画，为什么大家只喜欢这一张呢？我们一起来看看兰兰有什么疑问，请同学们来读一下兰兰说的话。 生：指名读 师：你们找的真对，大家看黑板，老师也把这句话找出来了，兰兰说“”，通过这几句话兰兰画的多不多？ 师重读“那么多” 兰兰画了那么多画，她画了哪些画啊？ 生： “小动物，花。。。。。” 画了那么多，我们一起来重读一下“那么多” 师：兰兰画了这么多画，为什么爸爸只贴了这一张呢？这一张指的是哪一张？ 生答兰兰胖乎乎的小手师：谁能学着兰兰疑问的样子读读这句话？出示课件这句话 生：指名读 师：指导朗读，重读“这一张” 师：为什么是这一张呢？让我们一起来读读课文，从课文中找到答案，请同学们自己朗读课文第3、4、5自然段。 生：自由朗读 师：谁找到答案了？ 生： “因为兰兰帮全家做事情、因为她替爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒” 师：哦，替爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒 师板书 替 拿 帮 洗 帮 挠 师：同学们都找到爸爸、妈妈、姥姥说的话了是吗？老师也把这几句话找出来了，师：请同学们看黑板，大家想一想，爸爸刚下班回家，兰兰替爸爸拿拖鞋，爸爸会是什么样的心情呢？ 生： “高兴、开心……” 师：谁能用开心的语气来读这句话？ 生：有感情朗读 师：妈妈下班回家，一进门就看到屋里挂着一条手绢，已经被兰兰洗干净了，妈妈会是怎样的心情呢？ 生： “特别高兴、惊讶。。。。。” 师：大家一起用高兴的语气读这句话 生：齐读 师：姥姥从厨房里出来，看见那张画，兰兰还帮姥姥挠过痒痒，姥姥是什么样的心情？ 生： “特别高兴。。。。。。。” 师：姥姥可能会说什么话呢？ 生：