轻轻地 教学设计反思.docVIP

　 12、轻轻地（语文S版一年级上册） 教学设计 教材分析： 　　本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。 　　设计思路： 　　根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯，同时培养学生做事情时要顾及他人。 　　教学目标： 　　一、知识与能力 　　　　1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。 　　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯，同时培养学生做事情时要顾及他人 　　二、过程与方法： 　　　　1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。 　　　　2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。 　　　　3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。 　　三、情感态度价值观： 　　　　1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。 　　　　2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 　　教学重点难点： 　　　　1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 　　　　2、难点：课文最后一句话的理解。 　　教学准备： 　　　　生字、词语卡片，多媒体课件。 　　教学时间： 　　　　两课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、创设情境，揭示课题。 　　　1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？ 　　　2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。 　　　　　看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？ 　　　　　（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。） 　　　3、引入课题。 　　　　　你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。 　　二、初读课文，读准字音。 　　　1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。 　　　2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。 　　　　　（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。） 　　　3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？ 　　　4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。 　　　　　（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。） 　　　5、引导学生提出问题： 　　　　（1）课文中出现最多的词语是什么？ 　　　　（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？ 　　　　（3）“我们”为什么要这样做？ 　　　6、围绕问题再读课文，互相讨论。 　　　7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。 　　　8、你还有什么问题要提吗？ 　　　　（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。） 　　　9、学生互动。 　　三、学习生字，引导识记。 　　　1、出示13个会认字和4个会写字。 　　　2、自由认读，读准字音。 　　　3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？ 　　　　　（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。） 　　　4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。 　　　　　（积累词汇，运用语言。） 　　　5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。 　　　　　（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。） 　　四、总结拓展。 　　　1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？ 　　　2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？ 　　　3、你还知道平时应该