高中语文第七专题浣溪沙教案设计苏教版选修《唐诗宋词选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 【苏教版选修《唐诗宋词选读》】浣溪沙 教学目标： 1、鉴赏全词恰到好处的遣词用字。 2、体会全词的意境美。 3、把握全词表达的思想感情。 教学重点： 1、抓住全词个性鲜明的字词，分析其表达效果。 2、把握全词思想感情。 教学难点：学习把握即景生情表现手法的运用。 教学时间：1课时 教学过程： 一、示标导入： 1，浣溪沙，本唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名《浣溪纱》或《浣沙溪》。此调音节明快，句式整齐，易于上口。为婉约、豪放两派词人所常用。 2，李璟，字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。王国维则称其首二句 “菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。 二，讨论释疑： 整体感知，看注解，合理想像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意。 （荷花落尽，香气消散，荷叶凋零，深秋的西风拂动绿水，使人愁绪满怀。美好的人生年华不断消逝。与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看（这满眼萧瑟的景象）。 细雨绵绵，梦境中塞外风物缈远。（醒来）寒笙呜咽之声回荡在小楼中。（想起故人旧事），（她）含泪倚栏，怀抱无穷幽怨。） 思考1：这是一首什么类型题材的词？悲秋怀人词。 思考2：词中的抒情主人公是一个怎样的形象？从词中哪些句子可以看出？ 这首词中塑造了思念远人的思妇形象，她思念远方的丈夫，孤单寂寞凄凉。依据：“不堪看”“多少泪”“无限恨”“倚阑干”。 思考3：词中所写之景是哪个季节？词中选用了哪些意象来描述词人眼中此景的？ 深秋。“香销”的“菡萏”；已“残”的“翠叶”、“西风”、“绿波”、“细雨”和“小楼”以及“阑干”。 思考4：找出主人公情感字眼。哪一个是全词的词眼？ 词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；还可以是“残”。 分析“愁”和“恨”：深秋之时，看落花残叶，触景生愁，梦中情景与眼前现实，愁上加愁，“愁”“恨”交加。 分析“残”：“菡萏香销翠叶残”是荷残也，“西风愁起绿波间”是秋残也，“还与韶光共憔悴，不堪看”，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。“细雨梦回鸡塞远”是梦残也，“小楼吹彻玉笙寒”是曲残也，人在残年感已多，“多少泪珠无限恨”，况且更“倚阑干”对此残景乎？——荷残秋残青春残，梦残曲残情更残。 三：成果展示。 鉴赏1：“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间” ⑴王国维对此二句极为称赞，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。“美人迟暮”出自何处？什么意思？ 出自《离骚》中的“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。“美人”“迟暮”原指楚王衰老，这儿指国势衰落。 “菡萏香销翠叶残”也是同样的意思。 ⑵王国维为什么称赞这两句？ 王国维称赞诗人用屈原的笔法，通过香草美人的描写表达对国事深广的忧虑。 ⑶这两句写景，营造出怎样的意境。 （所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。） （步骤一）荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。（步骤二）营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。（步骤三）表现了作者悲秋之情以及对国事深广的忧虑。 鉴赏2:“还与韶光共憔悴，不堪看”。 ⑴“菡萏”“残叶”“西风”等自然景物“与韶光共憔悴，不堪看”。 ⑵“韶光”的“憔悴”既指美好时节的景物的凋残，也是美好的人生年华消逝，还指一度兴旺的国家衰落。因而，与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看这满眼萧瑟的景象和国势衰落的情景。 鉴赏3:“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”运用了什么表现手法？ ⑴运用了虚实结合的表现手法，选取“细雨”“鸡塞”“小楼”“笙声”四个意象， ⑵“梦回鸡塞远”是虚景，写思妇在睡梦中见到遥远的边关去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。 ⑶“玉笙吹彻”为实景，“寒”字写人的内心凄冷，渲染了抒情主人公不堪迟暮的感伤心情。 （懂得中国音乐的，说笙要暖笙，东风日暖闻吹笙，这笙上要有一个芦苇的薄膜，那个薄膜要在暖气之中吹出来的声音好听