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临床专业2013级内科学 气道疾病课程分析 青岛大学第二临床医学院 呼吸与危重症科 徐德祥 主治医师 汇报提纲 课程定位和性质 课程内容设计 学情分析与教学设计 本课程的特色 汇报提纲 课程定位和性质 课程内容设计 学情分析与教学设计 本课程的特色 课程定位与性质 初次接触内科注重思维训练 整体医学观 学会归纳 建立知识体系 链接基础与临床 * 多学科知识的综合应用能力 临床诊断思维的训练 临床应用能力及岗位胜任力的培养 定位与 作用 课程位与性质 汇报提纲 课程定位和性质 课程内容设计 学情分析与教学设计 教学效果评估及反馈 本课程的特色 课程内容设计 大纲要求与教材编排特点 - 以疾病病种顺序编排 - 从基础讲解到临床 - 疾病病种取自临床诊断 - 病种之间存在交叉 - 各病种既相似又不同 - 学习时容易混淆 - 基础部分重叠多占时多 - 学生理解困难 设计总体思路 - 对基础部分侧重理解 - 对临床部分侧重应用 - 对内容进行重组 - 压缩基础的课时 - 提升基础的内涵 - 加大临床思维的训练 - 渗透医学思想 - 真实病例小组讨论 临床部分延长时间—重情景 PBL 启发式教学 师生互动 紧扣临床问题 突出难点重点 小组病例讨论模式 选择临床真实病例 采用多媒体教学 将难点与重点细节化 培养学生实战能力 制作教具帮助理解 基础部分压缩时程—强思维 突出疾病类别 注重知识体系 继发同学兴趣 引导自我探索 弱化疾病病种 避免片面知识 告别枯燥说教 拒绝一味灌输 ★ 气道疾病病因 ★ 发病机制 ★ 病理 ★ 慢阻肺与哮喘 ★ 不同疾病间相似点多易混淆 ★ 与临床难以结合 ★ 知识点零碎记忆困难 ★ 重点不突出 重点 难点 其中气道疾病的基础知识零碎难以理解无法与临床对接是学生的普遍感受 汇报提纲 课程定位和性质 课程内容设计 学情分析与教学设计 本课程的特色 开课学期 授课对象 第8学期 临床医学专业2013级本科学生 优点 求知欲强——《内科学》是学生接触的一门着重培养学生临床思维为主的专业课程，学生对本课程兴趣浓厚 基础扎实——临床医学专业是由最优秀的学生组成，他们基础扎实、理解力强，另外，通过《生理学》、《病理学》、《诊断学》等先修课程的学习，为进一步学习《内科学》打下了坚实基础 实践能力强——通过前期《诊断学》的初步学习与训练，以及课间见习，学生具有较强的实践操作能力和判断能力 目的明确——学生的学习目的和动机很明确，即成长为一名优秀的临床医师，而本课程着重临床思维培养。 缺点 对知识的理解片面化，局限化，甚至“钻牛角尖”；分析问题容易“只见树木，不见森林”，临床实战能力薄弱。 应对措施 ●采用“重建知识体系、课内与课外相结合、自我探索与讲解相结合”的教学方法 ●运用模拟技术、模拟病人（或真实病人）对学生的临床技能进行训练 ●采取问题为导向，多媒体教学与启发式教学的方法，引导同学掌握内科临床思维与分析方法。 汇报提纲 课程定位和性质 课程内容设计 学情分析与教学设计 本课程的特色 本课程的特色 对气道疾病基础理论压时整合与提升 对气道疾病临床部分增时情景与实战 引导学生对疾病进行自我探索 帮助学生建立良好的医学思维 重点培养学生解决动态问题的能力 教学成果 本课程设计者获2014年青岛大学教学查房比赛一等奖 本课程设计者获2016年青岛大学讲课比赛二等奖 本教学点学生日常考核达优率高达80% 本课程设计者参与青岛大学医学院教学科研在研项目1项 谢 谢 大 家！