角的认识教学设计电子教案.docxVIP

1 《角的认识》教学设计 铁力林业局第二小学 马淑红 一、教学目标 1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观，培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 二、教学重点、难点 1、教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。 2、教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。 三、教具学具的准备：课件、剪刀、水彩笔、活动角、木棒、纸。 教学过程： 一、引入新知 （一）读 1、板书角，师：你认识角吗?读一读,说说你是怎样理解的?(或者说生活中你在那里看到角) 师:是呀!同学们观察得不错，既然你们都知道角，你能画一画吗？ 2、学生动笔画角 3、出示学生的作品，共同品评画得对不对？ 4、状况百出，师：画得对不对呢？ 5、自学：看书 （二）议 1、根据所学，自己修改，并和小组说说自己的问题出在哪里，并改正过来。 2、说一说，角的特征。 （三）讲 1、 出示实物图 平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里? 2、画角:针对学生出现的问题，有针对性地讲解，并出示角的