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“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题”教学方案 六年级数学教案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级下册第1页例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。在六年级（上册）“认识百分数”里，学生已经学习了百分数的意义，会解决简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的问题。通过本节课的教学，使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；并在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学流程： 流程1：教学例1 流程2：教学“试一试” 流程3：完成“练一练” 流程4：完成练习一第1题 流程5：完成练习一第2题 流程6：完成练习一第3题 流程7：全课小结 流程8：阅读“你知道吗？” 流程1：教学例1 1、师：上学期我们研究了一类新的数，比如：25％、90％，这样的数叫做百分数。这学期我们将继续来研究有关百分数的实际问题。 课件出示例1中的两个已知条件。 例1 东山村去年原计划造林16公顷， 实际造林20公顷。 这是例1的两个已知条件（读题），你能分别画线段图来表示这两个数量吗？ 师：说说看，你画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？ 课件出示：我们可以画两条线段分别表示原计划造林和实际造林的公顷数，表示实际造林的线段长一些。 原计划造林 16公顷 实际造林 20公顷 提问：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？ 课件出示 实际造林比计划多多少公顷？ 原计划造林比实际少多少公顷？ 实际造林面积相当于原计划的百分之几？ 原计划造林面积相当于实际的百分之几 ？ hellip;hellip; 师：同学们可以提出很多问题，比如（读题） 这些问题你可以列式口答吗？请跟同学说一说。 你还能解决下面这个问题吗？ 课件出示完整的例1。 例1 东山村去年原计划造林16公顷， 实际造林20公顷。 实际造林比原计划多百分之几？ 2、请同学们轻读例1 思考两个问题： （1）这里要求“实际造林比原计划多百分之几？”是把哪两个数量进行比较？ （2）比较时以哪个数量作为单位1？ 师：这里是把实际造林与原计划造林的公顷数进行比较，比较时以原计划造林的公顷数为单位1。（出现横线） 那么要求“实际造林比原计划多百分之几”，应该先算什么？再怎样算？把你的想法先跟同桌说一说，然后在本子上算一算。 校对：一种算法是：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。所以先算实际造林比原计划多多少公顷，（完整线段图）再算多的公顷数相当于原计划的百分之几。算式是mdash;mdash;（出示算式）