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《有的人》教学设计方案 六年级语文教案 一、指导思想及设计理念 诗歌是一种美，而美的传递方式应该是熏染而不是解析。纠缠于字里行间，为了一个词语，一句话的意思谈论不休，会导致诗歌意境的破碎。诗歌是艺术，艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。所以我对本诗的指导思想是让学生多读，从多读中悟诗情、悟诗意，悟写法；然后再读写结合，大胆创造，写一写诗歌，学以致用，充分体现语文的人文性与工具性的统一。 二、学习任务分析与教材内容分析 《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇阅读课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本单元的结尾，是著名诗人臧克家____年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。 本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定的基础上进行的。学习本课要让学生能感情朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，体会对比手法，并真切感受到做人的真谛，能试着以仿写诗歌的形式去表达出来。 三、学习情况分析与学生情分析： 六年级的学生已经接触过诗歌，而且通过自学第六组《轻扣诗歌的大门》的综合性学习，对于诗的格式形式已有初步的了解，再加上已积累了六年级的语文素养和学习经验，对于诗歌的内容不难把握。 四、教法、学法分析 1.从入题开始，让学生走进历史去了解本文的创作背景，从而促进理解课文内容。 2、多层次的指导学生去读诗；分句读，分段读、对照读等灵活多样的朗读手法加深对课文的理解。 3、 采用合作探究的形式，深入体会诗中所蕴含的情感及写作特点。 4、读写结合，提升情感认识。 五、教学目标及重难点分析 (一)教学目标： 1.知识与技能： ①．能感情朗读，体会该诗强烈鲜明的爱憎之情， ②．了解本文运用的对比手法，并体会这种手法运用的好处。 ③、体会诗歌语言的精炼，理解诗句的含义。 2.过程与方法： ①．多角度多层次的朗读，在读中悟诗情，悟诗义，悟写法； ②．读写结合，深入升华情感。 3.情感态度与价值观： ①教育学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。 ②在学习中培养学生美的情操，明白“为人民服务的人在人民中“永生”的道理，塑造自已美好的人生”。 (二)教学重点： 1. 指导学生体会对比手法的运用。 2、采取多中对比朗读的形式，让学生熟读成诵。 3、仿照诗歌形式，采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。 (三)教学难点： 1. 指导学生体会对比手法的运用。 2. 仿照诗歌形式，采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。 (四)教学目标及重难点的设计思想及突破策略： “重点”主要通过学生的朗读、思考、讨论解决，对于“难点”，在学习时教师应用适当方法的引导与适当的点拨。如对照，适当拓展知识等方法。 六、教学环境(媒体)与资源 多媒体课件与课文录音视频 七、教学过程流程图（可选）