认知心理学五章短时记忆.pptVIP

第五章 短时记忆 目录 短时记忆 短时记忆：对当前信息进行加工贮存 研究范式：一次呈现刺激 争议：短时记忆是否能作为一个独立的记忆结构。 研究要点：了解短时记忆的容量、编码、提取和遗忘等机制和特点。 短时记忆容量 有限容量：7+2 组块 知识经验与组块 分组 容量有限的性质 短时记忆容量—容量有限性 短时记忆突出特点：容量有限性 探索历程： 观察到地上子弹数目有限的现象 1887年Jacobs大声回忆无序数字实验 艾宾浩斯：7个无意义音节 Miller：神奇数7加减2 短时记忆容量—容量有限性 组块（Miller） 现象：STM（short-term memory）容量7+2无信息单位，记忆词语中的字母数远大于单独记忆字母数 概念：将若干较小单位（字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，或这样组成的STM容量单位。 限制因素：材料性质、人的知识经验 短时记忆容量—容量有限性 知识经验与组块 组块实质：信息的组织或再编码 作用：减少STM中的刺激单位，增加每一单元包含的信息。 实验：Smith 材料：一串二进制数字 方法：以不同比例组块，再编码为十进制 结果：1、所有组运用组块方式后记忆成绩明显提高 2、组块比率高的方式并未显示优越性，与学习程度不够有关。 短时记忆容量—容量有限性 结论：1、组块作用巨大 2、不同组块包含的信息数量不同 短时记忆容量—容量有限性 关键因素：组块作用及其对人的知识经验的依赖 弈棋实验1：象棋大师 VS 新手 方法：看5s真实棋局或无序棋局，然后复盘 结果： 真实棋局：象棋大师（90%）新手（40%） 无规则棋局：两者无太大差别，且复盘率都较低。 结论： 丰富的弈棋知识和经验，对棋局的熟悉程度，可用于STM组块。 短时记忆容量—容量有限性 弈棋实验2：象棋大师 VS 一级棋手 VS 新手 方法：对样本棋盘进行复盘，记录扫描时间和复盘时间 自变量：1、被试背景 2、棋盘材料：中盘或终盘 结果： 结果： 1、三种级别被试在扫视时间上无明显差别，但象棋大师用于复盘的时间却明显少于一级旗手和新手 2、正确复位的棋子数随棋艺水平提高而增加 ChaseSimon的组块计算 结果：棋艺水平越高，应用的组块也越多；且每个组块包含的成分更多 短时记忆容量—容量有限性 MillerSelfridge：语义和句法信息对组块的影响 材料：10级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句单词数量从10、20、30、到40 方法：呈现材料，即时顺序回忆 结果：词的回忆百分数是句子接近度的函数，越接近成绩越好 分组 STM组块方式：意义组块时空组块 短时记忆容量—容量有限性 057186843225 0571-8684-3225 分组作用： 有利于复述，或与表征有关 增加STM容量 时空组块与意义组块的比较： 原则不同 作用程度不同 STM容量有限的性质 问题：如何解释STM容量有限这种特性 STM容量有限的性质 2、Miller：一个槽道贮存一个组块；组块数超过槽道数，则不能容纳，或挤掉原有信息。 3、Baddeley： STM容量反映人在2s内能加以复述的项目数量，取决于一个项目复述所需时间，无固定数值。 复述回路说：STM是一个加工器，有一个复述回路专司复述。 4、Klatzky： STM 木工的工作台 材料数量和操作空间的权衡 贮存项目和加工的权衡 STM信息编码 感觉代码 听觉代码与AVL单元 视觉代码 感觉代码与感觉记忆信息的区别 语义代码 STM信息编码——感觉代码 听觉代码与AVL单元 问题：STM中，信息以何种形式保持或贮存. 两个概念： 1、编码：将信息转换为适合于记忆系统形式的过程。 2、代码：经过编码产生的具体信息形式 实验：Conrad对人的回忆错误进行分析 STM信息编码——感觉代码 结果：声音相近的字母更容易产生回忆错误和混淆。 结论： １、ＳＴＭ的信息代码是声音代码或听觉代码，具有听觉性质 ２、在ＳＴＭ中出现形－音转换，以声音形式在短时记忆中保持或贮存。 其他实验： 1、Wickelgren：利用数字和字母进行实验 2、Conrad：记忆材料为图画时，听觉代码依然存在。 3、先天性失聪学生的混淆情况的观察分析 STM信息编码——感觉代码 AVL单元：常将听觉的（Auditory）、视觉的（Verbal）以及言语的（Linguistic）代码统称为AVL单元。 视觉代码 STM除了有听