南京中医药大学标准化教研室建设指标.docVIP

南京中医药大学标准化教研室建设评估指标体系 一级指标 二级指标 评价标准 权重 自评 院评 A级标准（≥9分） C级标准（≥7分且8分） 1. 组织与队伍建设 （17分） 1.1组织建设 组织健全，岗位职责明确； 有完备的规章制度并认真落实；教研室各项工作能落实好，圆满完成各项工作任务 组织健全，岗位职责明确； 有完备的规章制度并能够落实；能够完成各项工作任务 0.6 1.2培养计划 教研室为各层次教师制定的培养计划科学合理，实施效果明显，整体水平高 制订教研室内部教师培养和引进计划，实施效果较好 0.2 1.3进修学习★★ 近四年教师全部参加过校内外的继续教育 近四年70%教师参加过校内外的继续教育 0.2 1.4师德师风★★ 为人师表，无不良言行；严格遵守工作纪律，无任意调、停课、迟到、提前下课等现象，无教学差错、事故 有一定不良言行，但未造成严重影响；存在任意调、停课现象，但未造成缺课、误课 0.3 1.5教学团队建设 有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的梯队结构，老中青搭配，职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。 团队发展目标不够明确，合作精神不强，但有较为合理的梯队结构 0.4 2.教研室日 常管理 （13分） 2.1规章制度建设★★ 有完备的教研室规章制度（如教研室会议制度、集体备课制度、新教师培训制度、新开课培训制度等） 有一定的规章制度，但不完善 0.3 2.2集体备课制度★★ 有集体备课制度，每学期集体备课不少于三次，并有集体备课的记录 每学期集体备课一次，有集体备课记录 0.4 2.3教学检查制度 根据学校、学院要求，认真做好学期初、期中、期末教学检查工作，结合检查对本室人员进行业务考察 能执行学校、学院有关教学检查制度，效果一般 0.3 2.4听课制度和观摩教学制度 1. 教研室主任每学年听课不少于8次，教师间互相听课不少于10次 2. 每学期均能组织观摩教学，并组织本室教师认真研讨，效果好 1. 教研室主任每学年听课不少于4次，教师间互相听课不少于8次 2. 能认真组织教师参加院级、校级观摩教学的听课 0.3 3. 教学工作 管理 （31分） 3.1教学日历 教研室承担的所有课程均有教学日历并按时交教务处，按照教学进度组织教学（相差不超过4学时） 个别课程无教学日历，或授课实际与教学日历相差8个学时以上 0.3 3.2教案、讲稿★★ 能按学校教案工作规范认真撰写教案、讲稿，教案基本项目齐备，体现了教师对教材、教学内容的组织与规划，对课堂教学实际指导意义大 有教案，但教案不规范，对课堂教学实际指导意义不大 0.2 3.3实践教学 能按大纲要求100%开展课程内实践教学（含实验、见习、社会调查等）；有实验的课程能开展综合性、设计性实验；实验室能够在课间对学生开放 能完成85%-90%教学大纲所要求的实践教学（含实验、见习、社会调查等） 0.5 3.4作业与辅导 所有教师能垵《南京中医药大学教师手册》要求布置作业、批改和进行辅导答疑，有详细完整的记录 未按要求布置作业，或进行辅导答疑 0.3 3.5课程考试★★ 严格执行课程考试制度规范，试卷分析结果显示命题难易度、题量、题型合理，与教学大纲要求一致，学生成绩呈正态分布；积极开展试卷库、试题库建设 执行学校考试制度，命题质量较高，评分合理 0.5 3.6教学水平★★ 整体水平高，近四年受评教师优、良率达90%，无不合格者 优良率达75%--80% 0.6 3.7授课教师★★ 教授、副教授每年均为本科生主讲一门课程；师资职称、年龄、学历结构合理，专业教师具有硕士学位或相当学历的比例≥70% 教授、副教授85%-90%为本科生主讲一门课程；专业教师具有硕士学位或相当学历的比例≥40～50% 0.4 3.8教学档案 反映教研室教学活动、教学管理、教学质量的各种教学资料、教学文件齐全，管理规范 反映教研室教学活动、教学管理、教学质量的各种教学资料、教学文件基本齐全 0.3 4. 科研、教研教改 （17分） 4.1科研工作 积极开展科学研究工作，近四年有省级以上科研课题2项以上，科研成果与教学有效结合 能积极开展科学研究，至少有厅局级以上科研课题1项 0.4 4.2教研活动 每学期制定详细的教研活动计划，至少每2周进行一次教研活动，并有完整的文字记录 每学期制定教研室教研活动计划，每月至少进行一次教研活动，并有文字记录 0.4 4.3教研、教改项目★★ 近四年承担省级或以上教改项目，按计划组织实施，有阶段性成果；参加教学研究项目的教师数占教研室教师总数的70% 近四年有校级或以上教学研究立项项目，且结题情况较好；参加教学研究项目的教师数占教研室教师总数的50% 0.5 4.4教学论文★