大气运动这节课容抽象,对于学生有一定难度,特别是.docVIP

“大气运动”这节课内容抽象，对于学生有一定难度，特别是风向的确定其中涉及一些物理知识，高一的学生已经初步掌握了一部分物理受力分析的知识，所以学生不是被动的接受，教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。 鉴于这节课的特点，我选用创设问题情境教学法，计算机多媒体辅助教学法，读图启发式教学法等教法和自主学习，合作探究，练习法等学法。 我的难点突破方法： 重新审视热力环流示意图，包括两种运动一种为垂直方向的大气运动，上升和下沉，另一种则是水平运动，从高压区流向低压区，强调把大气的水平运动才称作风，风的形成是由于出现气压差异，引入气压梯度，水平气压梯度力，这边要举个例子来帮助学生理解，整个教室是一个平面，受热均匀，大气是没有运动的，但假设给最后一排加热，那么后排形成一个低压，前排形成高压，那就出现了气压差异，我们把第一排和第二排之间的气压差异就称做气压梯度，第二排和第三排之间也同样存在气压梯度，马上就产生一个水平气压梯度力，所以大气就要开始水平运动，从后排吹向前排，现在我们假设第一排同学的气压值为1010百帕，第二排同学的气压值为1008百帕，气压梯度都为2个百帕，最后排同学的气压值为1000百帕，把教室的气压场画出来，