人教版必修5高中语文13宇宙的未来教案 .docVIP

PAGE PAGE 3 宇宙的未来 课 题： 《宇宙的未来》教学设计 教 学 目 标 1.知识目标 1.了解有关宇宙学的一些知识。 2.了解演讲稿的一些特点。 2.能力目标 通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 3.德育目标 通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。 重点：1．了解有关宇宙学的一些知识； 2．了解演讲稿的一些特点。 难点：通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、趣味导入 仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国占代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？ 二、简介作者及作品 1．题解： 在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程， 斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。 2．作者简介 史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生丁英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪：说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力：患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不己。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。 三、设疑自探 通过预习，我们已经有了整体的把握，根据本课学习的重点，同学们最想了解什么问题？请提出来。 问题归纳： 1、霍金对宇宙未来的预言观点主要有哪些？ 2、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？ 3、作者说将宇宙中的暗物质考虑在内，也远远达不到宇宙重新坍缩的临界密度，据此则可预言宇宙会继续无限地膨胀下去，为什么后文又说宇宙最终可能会坍缩？ 4、对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测？ 5、体会这篇演讲词的语言特点是什么？ 请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单的记录，在此基础上做好小组讨论的准备。 四、解疑合探 小组长带领组员积极交流自探成果，并形成书面文字，做好展示和评价的准备（小组讨论快要结束时出示展示小组及学生名单，展示快结束时出示评价小组以及学生名单。） 1、归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点： (l)宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宁宙就会坍缩，时间本身就会终结。 (2)在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。 (3