一年级上册数学认读写5以内各数冀教版 (10).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 1～5的认识和加减法 1～5的认识 一、生活情境，抽象1～5各数 （一）发现不同数量的事物 （二）借现实情境抽象出1～5各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象1～5各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象1～5各数 （二）借现实情境抽象出1～5各数 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 一、生活情境，抽象1～5各数 （二）借现实情境抽象出1～5各数 问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？ 一、生活情境，抽象1～5各数 （二）借现实情境抽象出1～5各数 问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？ 一、生活情境，抽象1～5各数 （二）借现实情境抽象出1～5各数 （一）摆一摆 问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 （二）说一说 1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？ 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 （一）出示并介绍计数器 （二）观察理解 问题：你看到了什么？ 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 （三）操作感知 问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 三、动手操作，感知1～5的顺序 （三）操作感知 问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？ 三、动手操作，感知1～5的顺序 （一）有几头 ？ 问题：你还想数什么？ 四、运用知识，解决问题 （二）连一连 四、运用知识，解决问题 1～5的书写 （ ） （ ） （ ） 一、复习1～5的认识 （一）说一说。 问题：图中的事物可以用几来表示？ 1 5 （二）排一排。 问题：数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？ 2 4 3 1的书写 二、指导1～5的书写 （一）指导1的书写。 2的书写 二、指导1～5的书写 （二）指导2的书写。 3的书写 二、指导1～5的书写 （三）指导3的书写。 4的书写 二、指导1～5的书写 （四）指导4的书写。 5的书写 二、指导1～5的书写 （五）指导5的书写。 三、巩固练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *