北师大小学语文五年级下《二-书：走遍天下书为侣》-公开课教案-0.docxVIP

走遍天下书为侣 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味的理解课文。 2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，。 教学重点和难点： 1、把握主要内容，体会作者的情感。 2、学习并理解反复读一本书的原因和方法。 谈话导入： 1、孩子们，这节课我们学习走遍天下书为侣，（师板书“课题”，学生书空） 。注意“侣”字的读音在书写时不要忘记u上的两点。侣是什么意思？如果让你用“侣”字组个词，你会组成什么？ 2、那再回头看看课题，它的意思是？ 师：其实，徒步旅行，周游天下，能够选择的东西很多，那么作者为什么要选择书作为自己的伴侣呢？ 设计意图： 直接导入新课，板书课题，通过强调“侣”的读音，将学生的书写错误率降到最低。同时，初步理解课题，顺势引入下一步的的学习。 二、自主读识： 默读课文，读通句子，圈画自己喜欢的词语、句子。 PPT出示：娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味 1、先看第一个词，你能说出生活中有哪些娱乐项目吗？（滑冰等）总来说之，能使自己的身心放松、愉快的一些活动都能够认为是娱乐活动。 2、在所有的娱乐活动中，作者选择了书，那么在读书的过程中，你有过下面这几个词所具有读书的体验吗？ 出示：欣赏、忽视、判断、回味 3、孩子们，从刚才的交流中，我看到了你们中很多人喜欢读书。那作者以书为侣的原因什么？ 设计意图： 本课词语比较简单，但课堂上仍然要落实词的训练，自主学习后，根据教参提示，出示以上词语，让学生结合自己的读书体验说一说，既考查了学生对词语的理解和使用水平，又为深入学习下文做了铺垫。 三、合作读议： （一）出示自学提示： 默读1——6自然段，边读边思考，作者为什么选择书作为自己的伴侣？（ ） 1、自己先划出相关句子，标注相关段落； 2、小组内交流所画内容，没有画上的能够补充，尝试用因为-------，所以-------的句式把原因说出来。（5分） （二）学生汇报： 1、这是我们书上的句子，如果让你结合自己的读书体验来说，你会怎么说？ 2、再看第一个句子，它采用了什么修辞手法？作者为什么把书比作朋友和家呢？作者是如何向我们解释的？ （三）体悟重点句子对表达文章主题的作用： 1、出示： 你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 2、引导学习：这是一句反问句，那作者是愿意见到他还是不愿见到？（愿意）表达的意思是肯定的，这是反问句的第一种情况。再读一遍。后边是想弃家而去吗？（不是）这是反问句的第二种情况，表达的意思是否定的。只要判断出反问句表达的意思是肯定的和否定的，不改变意思说出来就简单多了。那老师现在要考考大家了，师说反问句，学生改为陈述句。 设计意图： 学习反问句的表达效果是本课的一个重点，通过学习它的两种表达效果，然后结合实际语境进一步训练，使学生学会了反问句的表达作用。 3、那在你心中，什么是朋友？什么是家？正因为家是我们停留的港湾，朋友在我们最困难的时候协助了我们，所以： 4、出示：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 师：抓住重点词，说说你从中知道了什么？（不厌烦、有新的发现，有忽视的地方） 5、出示： 你总能够从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 师小结：这就叫常读常新。那读书为什么能常读常新？ 6、出示： 每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。 师：平时我们都用耳朵倾听，在这里是用心灵倾听，为什么用心灵倾听是很有趣的事？ （倾听别人心声的时候，注意力最集中，心灵最纯净，安静，而静能生慧，所以，作者要以书为侣） 师：从刚才的阅读中，我们知道，作者深深地爱着书，那么这种感情是怎么表达出来的呢？ 设计意图：抓住关键词语，引领学生细心琢磨、体会，准确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图，体悟作者反复阅读一本书的乐趣，通过阅读重点句子，理解作者以书为侣的真正原因。 （四）、金钥匙导引学习： 1、出示金钥匙：《忆读书》和《走遍天下书为侣》都在记叙事情时抒发了对书的热爱之情，还表达了自己的看法。 （师板书写法：记叙中抒情） 2、出示：对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的水准。那没什么关系。 丁丁说：在这段话中，作者用不同的说法表达了自己愿意带一本书周游世界的愿望。 3、教师引导： （1）对此，此指的是什么？有哪几种不同的说法？出示ppt，先肯定，再用反复的修辞手法作者愿意带书周游世界的愿望，最后否定地说。这三种说法都表