2019年度第二学期美术教师工作总结.docxVIP

2014年度第二学期美术教师工作总结 ____年度第二学期美术教师工作总结 在这“力尽不知热，但惜夏日长”的时节，我们的工作又将告一段落。回首一学期的点点滴滴，万般滋味俱在心头。“夜觉昨非，今悔昨失。”总结过去可以便于我们更好地把握未来。 一、努力提升自身素养。 “师者，人之模范也。”教师能否获得学生的尊敬，关键在于教师的一言一行。人的外在是由内在决定的，因此我注重从思想上提高自我。在政治学习中，我认真聆听并记录有关“全面推进依法治校实施纲要”、“延边州中小学教师违规违纪违法处理规定”、习近平总书记的《面向未来的赶考》、“预防职务犯罪”等学习内容。通过师德师风相关内容的学习，强化了我对《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《延边州教师十不准》等的认识，而且通过反思自己近阶段的表现，我发现尽管教学中我做到了认真钻研教材，利用传统文化教育学生，但是还缺少行之有效的教育顽劣生的方法，专业知识的学习也不够，今后我需要扬长避短，才能成长为一名优秀的教师。 二、认真搞好教学工作。 要提高课堂教学的效率和质量，就得开展好小班化教学的研究工作，关注不同层次的学生，让所有学生都能享受阳光普照。合作学习满足了学生的心理需求，因此受到学生的欢迎，是小班化课堂教学诸多策略之一。在美术教学中，一些学生很难在短时间内完成的作品，尤其需要采取小组合作学习来提高学生学习的效率，使学生享受成功的喜悦。我在教学中采取小组合作学习的方式已经很长时间了，而且主要以竞赛的方式来发挥学生自身的潜力，突出团队的力量，促使小组成员相互团结，共同成长。当然在实施合作教学策略时，我发现有时自己划分的小组很不合理，影响了学生合作学习的效果。所以我还要不断积累经验，改进方法，以促进自身教学水平的提高。 自从在其他学科教学中观摩到将传统文化应用于评价中的别样风采后，我就一直想在本学科中尝试一下。在这学期学生和我对传统文化都有一定积累的情况下，我终于下定决心探索实践“美术教学评价中如何渗透传统文化”。为了在课堂教学评价中发挥传统文化的作用，我在备课时就精心设计，在哪一个环节如何引导学生大胆运用传统文化进行评价，使他们从开始的不适应到能够熟练驾驭、自如运用这种评价方式。正所谓“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。《人民艺术家——齐白石》是人美版小学美术第十册的内容，教学设计时我觉得当学生阅读书中有关齐白石的相关文字介绍后，可以让学生尝试用传统文化说一下自己的感悟。在课尾总结时我也可以让学生根据自己的表现用传统文化进行评价。有了这样的心理准备，授课时我就会有意识地加以实施，甚至还可以灵活应对课堂上的生成，因势利导，打破计划，使学生有更多用传统文化评价的机会。 开学之初的授课中我就特别注意抓住一些时机引导学生运用传统文化进行评价。《追寻文明的足迹》是人美版小学美术第十二册中的内容，导课时我提出了三个问题：人类最早的绘画是用什么工具画成的？画在了什么地方？人们又是怎样发现的？让学生到书中寻找答案。在学生回答前，我让学生把刚才的问题再重述一下，没想到有两名学生表现得特别好。对此我鼓励学生用传统文化对他们的表现进行评价，却没有一个人响应。这时本应我给学生做个示范，由于刚开学对传统文化还比较生疏再加上缺少经验也没有说出来。真是汗颜啊！有的学生在别人发言时还在底下窃窃私语，我用《论语》中的“敏而好学，不耻下问”教育学生学习要谦虚。课下反省后我觉得用得有点牵强，不如用《三字经》中的“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”教育学生做个明礼的人。于是在下午授课前我弥补了这个不足，针对学生的各种表现，我选用适宜的传统文化对学生进行教育。虽然不够及时，但是毕竟我敢于挑战自身的弱点，与学生一起共同尝试用传统文化进行评价。我相信只要自己持之以恒地去做，就会越走越远的。随着授课次数的增多，经验的不断累积，我就愈加得心应手，也不一味地依赖原本的设计，能够顺应学生的表现，不失时机地灵活渗透，达到了更好的教育效果。当学生在运用传统文化进行评价时，还有令我惊叹的意外之喜。比如五年级的一节课中有一名学生提到了《论语》中的“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。这是连我都印象模糊的一句话，他却能把意思翻译给我听，让我也有了新的收获。于是我趁机用教学中刚渗透过的《三字经》中的“玉不琢，不成器。人不学，不知义”评价这名学生做得好，号召其他学生向他学习。当然有的学生积累的传统文化毕竟有限，所以总是翻来覆去引用自己熟知的传统文化，以至于缺少新意，他们自己也感到乏味。因此我注重引导学生利用我提前板书在小黑板上的传统文化进行评价，扩充学生的认知，在运用中强化学生的印象。我还鼓励学生大胆评价老师，我自己也通过适时评价自己来达到更好的教育效果。 “学然后知不足，教然后知困。”通过业务讲座及个人自学，我对小班化教学和传统文化的认识