人教版必修5高中语文6逍遥游教案 .docVIP

PAGE PAGE 6 逍遥游 课 题： 《逍遥游》教学设计 教 学 目 标 1.知识目标 1、积累文言实词、虚词和句式。 2、理清思路，把握文意。 2.能力目标 体会《庄子》散文中寓言特色。 3.德育目标 了解庄子的人生哲学，并能对之作简单评价。 重点：积累文言实词、虚词和句式。赏析本文形象化说理的特点。 难点：理解并评价庄子的思想。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入 有一位哲学家，临死前，心情报平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗？”弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体？”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”这位勘破生死关的人就是庄子。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。（扳忙课题） 二、设疑自探 阅读课文，提出自己的疑问。师生整合成自探提纲： 预设：1、了解作者、文体，作品背景是怎样的？ 2、本课的词类活用有哪些？ 3、本课的古今异义词语有哪些？ 4、本课的特殊句式有哪些？ 5、有哪些一词多义现象？ 三、解疑合探 学生先独立思考，然后在小组内讨沦交流，根据分工进行展示评价 （一）作者、文体和作品背景 1．庄子其人 战国中期思想家，散文家。他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦；身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。他热爱自然，追求自由自在的生活。 2．庄子思想 庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展 了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面： (1)提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来 干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（分析端正提高：网络游戏的愉悦与满足规则的前提关系） (2)奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子 人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点， 即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（分析举例：人生愉悦的状态）。 (3)追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命（庄子把现实中 无法解释而又无法解脱的痛苦看作”命”）；齐物（否定和抹煞事物间以及物我之间的差别，反对人为的价值判断）。 3、庄子名言录 窃钩者诛，窃国者为诸侯。 吾生也有涯，而知也无涯。 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 人生大地之间，若白驹过隙，忽然而已 （二）文言知识 l、字音识记 鲲