人教版必修5高中语文7陈情表教案 .docVIP

PAGE PAGE 5 陈情表 课 题： 《陈情表》教学设计 教 学 目 标 1.知识目标 能翻译、背诵全文，掌握重要的实词、虚词、古汉语句式。 2.能力目标 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 3.德育目标 体会李密祖孙间真挚深厚的感情，学会感恩和爱自己的亲人。 重点：积累并掌握重要的古汉语语词知识。 难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转：它情理兼备，诚款感人：它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作——《陈情表》。伟大的文学家苏轼曾经说过这样一句话：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。” 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见《陈情表》具有相当强烈的感人力量。对此，你有什么疑问？ 二、设疑自探 老师引导学生对问题进行安排，确定本节课的教学目标，即要解决的主要问题。 要真正读懂《陈情表》，必须首先了解相关文化知识，扫除文字障碍。 三．解疑合探 1．“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。 2．李密( 224-287)，一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东） 人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了醒晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。同时，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象，曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。 不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此征召他为太子洗马，催逼甚紧。李密于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章烈后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 然后探究解决文言板块的问题。老师引导学生把自己在预习阶段发现的疑难点提出来，或者以出题的形式把文言知识点分类展示出来。 1．字音：请学生分段诵读，注意字音、节奏和情感。 茕茕孑立 洗马 陨首 逋慢 矜育 拔擢 优渥 盘桓 险衅 闵凶 祚薄 期功 2．通假字 夙遭闵凶 闵——悯，可忧患的事。 零丁孤苦 零丁——伶仃，孤独的样子。 常在床蓐 蓐——褥，草褥子。 3．古今异义词 九岁不行 不行：不能走路。 至于成立 至于：到； 成立：长大成人。 举臣秀才 秀才:优秀人才。 奉召奔驰 奔驰：赶路上任。 告诉不许 告诉：申诉苦衷。 臣之辛苦 辛苦：辛酸苦楚。 4．成语 孤苦伶仃 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 皇天后士 5．词类活用 少多疾病 名词作动词，患病。 外无期功强近之亲 名词作状语，在外。 内无应门五尺之僮 名词作状语，在内。 猥以微贱 形容词作名词，地位低下。 刘病日笃 名词作状语，一天天地。 凡在故老 形容词作名词，年老而有功德的旧臣。